本文以語用學(xué)言語行為理論為理論基礎(chǔ),以《新實用漢語課本》系列教材為研究對象,對教材中出現(xiàn)的言語行為進(jìn)行了總體及分冊的統(tǒng)計分類分析,并對典型言語行為的教材編排情況進(jìn)行了專項研究。通過對冊別言語行為統(tǒng)計結(jié)果的理論分析,本文發(fā)現(xiàn)教材中言語行為的編排不均衡,沒有形成明顯的梯度和層次,有很大的隨意性。另外,本文以塞爾的行事行為分類為基礎(chǔ),綜合考慮言語行為的典型性和普用性、在教材中出現(xiàn)的頻率、該言語行為例子的代表性和分布面等因素,對感謝、道歉、建議、請求這四種言語行為做了專項分析。通過對各言語行為漢語模式與教材模式的對比和舉例分析,總結(jié)出了該教材在言語行為分布、編排上的特點及不足之處,并提出對外漢語教材言語行為的編排應(yīng)遵從由易到難、均衡分布、循環(huán)復(fù)現(xiàn)、真實自然、科學(xué)合理的編排原則,以及言語行為編排的注意事項。

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 引言
    1.1 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 教材選定
    1.4 研究內(nèi)容
第二章 塞爾的言語行為分類
第三章 《新實用漢語課本》言語行為分布概況
    3.1 《新實用漢語課本》言語行為分類
    3.2 言語行為分類統(tǒng)計
    3.3 言語行為分冊統(tǒng)計
第四章 《新實用漢語課本》專項言語行為分布及評析
    4.1 感謝言語行為分析
    4.2 道歉言語行為分析
    4.3 建議言語行為分析
    4.4 請求言語行為分析
第五章 對外漢語教材言語行為編排建議
注釋
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表論文清單
后記



本文編號：3876014