“的”作為定語標記是“的”最普遍的用法,是學習漢語必須掌握的內容之一,是對外漢語教學的關鍵。定語標記“的”的隱現(xiàn)規(guī)律復雜,又經(jīng)常受語義、語境的影響,這些使日本留學生在習得定語標記“的”的隱現(xiàn)時產(chǎn)生困難。日本留學生在習得定語標記“的”時經(jīng)常出現(xiàn)表領屬關系的名詞、代詞后遺漏“的”,數(shù)量詞、數(shù)量短語后誤加“的”,以及對語義、語境掌握不好謂詞性短語中誤加“的”等偏誤。日本留學生產(chǎn)生這些偏誤的原因除了定語標記的隱現(xiàn)本身規(guī)律復雜以外,還有學習者自身的原因,包括對定語標記“的”的隱現(xiàn)規(guī)律掌握不完全,使用時采用回避策略;也還有教材和教師教學時對定語標記“的”重視不夠。因此,教師在教學時應具有針對性,重點關注學生易出現(xiàn)偏誤的地方。與此同時,在教材編寫時應更加系統(tǒng)化,并增加相應練習;在教參的編寫中應增加語義、語境對定語標記影響的知識,完善定語標記“的”的理論體系。通過對日本留學生定語標記“的”隱現(xiàn)的偏誤分析,僅能滿足日本留學生正確習得定語標記“的”的需求,而且也能充實定語標記“的”的理論體系,并擴展其應用領域。

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
    (三)研究概況
        1.定語標記“的”的本體研究
        2.定語標記“的”的習得與教學研究
        3.小結
    (四)理論依據(jù)
        1.中介語理論
        2.偏誤分析理論
        3.內在大綱和習得順序假說
    (五)研究方法
        1.語料庫研究法
        2.偏誤分析法
        3.對比分析法
        4.統(tǒng)計法
    (六)語料來源
一、日本留學生定語標記“的”習得偏誤的調查與統(tǒng)計
    (一)語料處理步驟說明
        1.確定“的”作為定語標記使用的次數(shù)以及偏誤次數(shù)
        2.篩選分析“的”的偏誤
    (二)定語標記“的”的習得正誤總量
    (三)定語標記“的”的偏誤統(tǒng)計
二、日本留學生定語標記“的”的偏誤分析
    (一)單項定語中的”的偏誤分析
        1.名詞及名詞短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        2.動詞及動詞短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        3.形容詞及形容詞短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        4.代詞作定語產(chǎn)生的偏誤
        5.數(shù)量詞及數(shù)量短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        6.方位短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        7.介詞短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        8.主謂短語作定語產(chǎn)生的偏誤
        9.同位語短語作定語產(chǎn)生的偏誤
    (二)多項定語中“的”的偏誤分析
        1.與單項定語具有同一性
        2.與單項定語沒有同一性
三、定語標記“的”偏誤產(chǎn)生的原因及教學對策
    (一)偏誤原因
        1.定語標記的“標記”影響
        2.定語標記的使用規(guī)律復雜引起偏誤
        3.教材和教師教學的影響
        4.學生的回避策略導致偏誤
    (二)教學對策
        1.內容：具有針對性
        2.練習：強調有效性
        3.過程：注重漸進性
        4.教材：加強系統(tǒng)性
結語
參考文獻
后記
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本文編號：3875745