教材在漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的位置,目前國外的漢語教學(xué)機構(gòu)使用自編教材已是普遍現(xiàn)象。由當(dāng)?shù)亟處熅幹慕滩膶τ诒緡蛘弑拘５膶W(xué)生具有一定的針對性,但是也存在一些局限性。本人在馬來西亞彭亨大學(xué)孔子學(xué)院任教一年,在此期間使用的教材是由當(dāng)?shù)乇就寥A人教師編寫的《華語1》,以該校漢語零基礎(chǔ)的學(xué)生為教學(xué)對象。該教材在編寫依據(jù)、編寫目標(biāo)以及適用對象等方面與我國教師編寫的通用教材《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》有共通之處,所以筆者意將二者進行比較研究。以趙金銘先生的《對外漢語教材評估一覽表》為依托,從八大板塊進行評估比較,希望可以通過科學(xué)的評估方法找出兩本教材的優(yōu)劣,優(yōu)勢互補,提升教材編寫質(zhì)量,為漢語教學(xué)工作做出一定貢獻。兩本教材在力求科學(xué)性、實用性、趣味性、系統(tǒng)性及交際性等方面各有千秋。根據(jù)趙金銘先生的評估表,本文主體分為五個部分:第一,兩本教材的前期準(zhǔn)備分析。包括學(xué)生需求分析、教材編寫依據(jù)與目的、詞匯總量及分布、教材覆蓋語言點、功能意念項目及分布。兩本教材在編寫依據(jù)方面具有一致性,即都是以《新漢語水平考試大綱》(一級)為依據(jù),以考促學(xué),都具有一定的應(yīng)試性。但是筆者通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)《華語1》的編寫目的與該...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 理論意義
        1.1.3 實踐意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 《華語1》與《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》的研究
        1.2.2 關(guān)于教材評估的研究
    1.3 研究對象及方法
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究方法
第2章 《華語1》與《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》前期準(zhǔn)備分析
    2.1 學(xué)生需求分析
    2.2 教材編寫依據(jù)與目的
    2.3 詞匯總量及分布
    2.4 教材覆蓋語言點
    2.5 功能意念項目及分布
第3章 《華語1》與《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》整體設(shè)計比較
    3.1 編寫理論
    3.2 編寫體例
第4章 《華語1》與《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》語言材料比較
    4.1 課文的話題、體裁
        4.1.1 課文的話題
        4.1.2 課文的體裁
    4.2 課文篇幅、難易度
    4.3 課文的趣味性
    4.4 課文的文化點編排
第5章 《華語1》與《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》練習(xí)編排比較
    5.1 練習(xí)的題型
    5.2 練習(xí)的覆蓋內(nèi)容
    5.3 練習(xí)的題量
第6章 《華語1》與《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》注釋解說比較
    6.1 詞匯注釋方式
    6.2 語法注釋方式
結(jié)語
參考文獻
附錄



本文編號：3874530