對(duì)于非漢字文化圈的學(xué)習(xí)者來說,漢字記憶困難重重。由于這些學(xué)習(xí)者沒有任何漢字背景,母語(yǔ)又是拼音文字,因此,漢字的接受能力的差異令非漢字文化圈的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)并記憶漢字的過程中叫苦不迭。如何教漢字,如何學(xué)漢字,如何記憶漢字已成為廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師值得深入研究的問題。 本文從考察與分析非漢字文化圈初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢字記憶策略出發(fā),(1)簡(jiǎn)要地介紹了國(guó)內(nèi)外主要的漢字記憶策略的研究；(2)通過調(diào)查非漢字文化圈初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢字記憶策略,進(jìn)一步分析這一類的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢字記憶策略上的選用情況；(3)對(duì)比分析漢字記憶策略的運(yùn)用及其效果,提出漢字記憶策略與漢字認(rèn)讀和書寫效果的確相關(guān)聯(lián)；(4)實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)下做了三個(gè)實(shí)驗(yàn),旨在考察教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生記憶效果的影響,驗(yàn)證出語(yǔ)境、形體對(duì)照與部首強(qiáng)化能夠加深學(xué)生的漢字記憶；(5)在前文的基礎(chǔ)上,筆者最后提出了漢字教學(xué)的相關(guān)建議,希望在教師的正而引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)應(yīng)用有效的漢字記憶策略,提高漢字學(xué)習(xí)速度與質(zhì)量。 本文通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),比較有效的漢字記憶策略主要包括以下幾項(xiàng)：(1)分析漢字的各個(gè)部件；(2)對(duì)比分析易混淆漢字；(3)借助于其他工具記憶...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    0.1 "非漢字文化圈"學(xué)生漢字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    0.2 選題意義
第一章 漢字記憶策略的研究現(xiàn)狀綜述
    1.1 國(guó)外主要的漢字學(xué)習(xí)策略的研究
    1.2 國(guó)內(nèi)主要的漢字學(xué)習(xí)策略的研究
第二章 初級(jí)學(xué)生漢字記憶策略調(diào)查與分析
    2.1 初級(jí)學(xué)生漢字記憶策略調(diào)查的方法與途徑
    2.2 調(diào)查對(duì)象
    2.3 調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析
第三章 漢字記憶策略運(yùn)用及其效果的對(duì)比分析
    3.1 漢字記憶策略和成績(jī)的關(guān)聯(lián)性分析
    3.2 不同階段學(xué)習(xí)者采用的漢字記憶策略對(duì)比分析
    3.3 同一學(xué)生半年前后采用的漢字記憶策略對(duì)比分析
第四章 教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生記憶效果的影響
    4.1 實(shí)驗(yàn)a
    4.2 實(shí)驗(yàn)b
    4.3 實(shí)驗(yàn)c
第五章 關(guān)于漢字教學(xué)的相關(guān)建議
    5.1 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法強(qiáng)化漢字記憶效果
    5.2 引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的漢字記憶策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1:初級(jí)學(xué)生漢字記憶策略調(diào)查表
附錄2:漢字記憶策略調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
附錄3:《拾級(jí)漢語(yǔ)第2級(jí)》漢字歸納復(fù)習(xí)
附錄4:實(shí)驗(yàn)二材料
后記



本文編號(hào)：3748575