圖式理論相關(guān)研究表明閱讀理解是一個作者所創(chuàng)造的內(nèi)容與讀者的先驗和記憶圖式相互作用的復(fù)雜過程,并強調(diào)閱讀者已有的背景知識與所閱讀文章的結(jié)構(gòu)圖式相結(jié)合可以獲得較好的閱讀效果。因此,圖式理論對漢語閱讀教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。漢語閱讀在中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位,是其獲取信息、積累詞匯、熟悉句式、培養(yǎng)書面表達(dá)能力的重要途徑。然而,長期以來,在漢語閱讀教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響,閱讀教師把大量的時間和精力用于詞匯和語法知識的講授上,忽視了與閱讀材料密切相關(guān)的圖式知識的學(xué)習(xí)、積累和運用,結(jié)果造成了閱讀理解上的極大障礙,教學(xué)效果不佳。圖式理論為提高留學(xué)生的閱讀能力提供了理論依據(jù),也為閱讀教學(xué)提供了新的思路。為了更好地培養(yǎng)留學(xué)生的閱讀能力,分析漢語閱讀教學(xué)的特點,根據(jù)閱讀教學(xué)原則,把圖式理論運用到中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)中,有針對性的對圖式理論進(jìn)行設(shè)計,制定閱讀教學(xué)策略,指導(dǎo)漢語閱讀教學(xué),試圖有效的提高留學(xué)生漢語閱讀能力,促進(jìn)中亞留學(xué)生漢語能力的全面發(fā)展。 論文由以下五部分組成。第一章:引言。闡述論文研究的背景、目的、意義、內(nèi)容、和論文研究思路,綜述圖式理論及相關(guān)研究文獻(xiàn)。第二章:... 

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景及意義
    1.2 圖式理論及相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 圖式理論概念界定
        1.2.2 圖式理論的分類
        1.2.3 圖式理論的特征
        1.2.4 圖式理論在第二語言閱讀教學(xué)中運用的研究綜述
    1.3 研究的目的
    1.4 研究問題的提出
    1.5 研究的內(nèi)容
    1.6 論文創(chuàng)新及不足
2.中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)與中級漢語閱讀教材分析
    2.1 中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)狀
        2.1.1 對外漢語閱讀教學(xué)目標(biāo)
        2.1.2 中亞留學(xué)生漢語閱讀中存在的現(xiàn)狀問題
    2.2 中級漢語閱讀教材研究分析
        2.2.1 漢語閱讀教材的重要性
        2.2.2 中級漢語閱讀教材分析
3 圖式理論在新疆高校中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計
    3.1 閱讀教學(xué)應(yīng)用設(shè)計相關(guān)概念界定
    3.2 圖式理論在中亞漢語閱讀教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計依據(jù)
    3.3 圖式理論在中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)中的教學(xué)原則
    3.4 五種圖式在新疆高校中亞留學(xué)生閱讀教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計
        3.4.1 語言圖式教學(xué)應(yīng)用設(shè)計
        3.4.2 內(nèi)容圖式教學(xué)應(yīng)用設(shè)計
        3.4.3 文化圖式教學(xué)應(yīng)用設(shè)計
        3.4.4 修辭圖式教學(xué)應(yīng)用設(shè)計
        3.4.5 策略圖式教學(xué)應(yīng)用設(shè)計
    3.5 中亞留學(xué)生漢語閱讀教師備課及教學(xué)要素應(yīng)用設(shè)計
        3.5.1 漢語閱讀教師備課設(shè)計
        3.5.2 中級漢語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
    3.6 圖式理論視角下的中亞留學(xué)生漢語閱讀課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計
        3.6.1 閱讀前活動應(yīng)用設(shè)計
        3.6.2 閱讀中活動應(yīng)用設(shè)計
        3.6.3 閱讀后活動應(yīng)用設(shè)計
    3.7 中級漢語閱讀教案示例應(yīng)用設(shè)計
4 對新疆高校中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)及教材編寫的啟示及建議
    4.1 對中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)的啟示
    4.2 對新疆高校中亞留學(xué)生漢語閱讀教學(xué)的建議
        4.2.1 對漢語閱讀課堂環(huán)節(jié)建議
        4.2.2 充分利用多媒體技術(shù)
        4.2.3 重視閱讀策略圖式培養(yǎng)
        4.2.4 轉(zhuǎn)變閱讀課堂教師教學(xué)角色
    4.3 圖式理論視角下對留學(xué)生漢語閱讀教材編寫的啟示及建議
        4.3.1 對留學(xué)生漢語閱讀教材編寫的啟示
        4.3.2 圖式理論視角下對留學(xué)生漢語閱讀教材編寫建議
5 總結(jié)
    5.1 結(jié)語
    5.2 有待進(jìn)一步研究的問題
附錄1
主要參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從圖示理論視角看閱讀策略培養(yǎng)[J]. 仇慧.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報. 2010(05)
[2]圖式理論與高職高專學(xué)生英語閱讀策略的實驗研究[J]. 張舒.  長春大學(xué)學(xué)報. 2009(09)
[3]基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語閱讀教學(xué)初探[J]. 潘愛琴.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2009(08)
[4]系統(tǒng)功能語篇分析法與英語閱讀教學(xué)[J]. 唐冬梅.  大理學(xué)院學(xué)報. 2009(07)
[5]圖式理論在文學(xué)語篇解讀中的功用[J]. 高翼.  貴州民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(03)
[6]近十年國內(nèi)英語閱讀教學(xué)研究綜述[J]. 趙云麗.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(03)
[7]相互作用模式理論與英語閱讀教學(xué)[J]. 石磊.  長春大學(xué)學(xué)報. 2009(05)
[8]大學(xué)生外語閱讀課教學(xué)新模式的研究[J]. 呂翠媛.  長春大學(xué)學(xué)報. 2009(05)
[9]語境及其在對外漢語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 謝仙丹.  語文學(xué)刊. 2009(04)
[10]論圖式理論對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示[J]. 關(guān)慧.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報. 2009(01)

碩士論文
[1]基于圖式理論的對外漢語閱讀教材編排研究[D]. 金少紅.山東大學(xué) 2010
[2]圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的實驗研究[D]. 武微.東北師范大學(xué) 2008
[3]圖式理論在農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究[D]. 孫羿.東北師范大學(xué) 2008
[4]在圖式理論指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)策略[D]. 楊一蘭.華中師范大學(xué) 2008
[5]以圖式理論為指導(dǎo)的高中英語任務(wù)型聽力課課堂教學(xué)模式研究[D]. 宣麗霞.華東師范大學(xué) 2008
[6]培養(yǎng)閱讀策略，提高自主閱讀能力[D]. 唐茂芳.蘇州大學(xué) 2008
[7]圖式理論指導(dǎo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性研究[D]. 吳萍.南京師范大學(xué) 2008
[8]從圖式理論初探相聲中的幽默[D]. 黃萌.黑龍江大學(xué) 2008
[9]圖式理論與高中英語閱讀教學(xué)[D]. 林邦鈞.華中師范大學(xué) 2008
[10]HSK（初中等）與TOP（初、中等）閱讀測試部分的比較研究[D]. 蔡佳穎.暨南大學(xué) 2008



本文編號：3715751