學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最終目的是使學(xué)習(xí)者掌握用該語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。雖然韓國(guó)學(xué)生已經(jīng)很熟悉以教師講解為中心、以提高閱讀與語(yǔ)法理解能力為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)法,但如今學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生與教漢語(yǔ)的教師都逐漸開(kāi)始重視口頭表達(dá)能力,韓國(guó)師生也因此對(duì)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程越來(lái)越感興趣。所謂漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課是將“視”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一門課程。在漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中,通過(guò)某個(gè)話題的視頻材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,還可通過(guò)這些過(guò)程能提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。為使?jié)h語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程能達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可采用任務(wù)型教學(xué)法。韓國(guó)學(xué)生上課時(shí)一般都比較內(nèi)向,因此使韓國(guó)學(xué)生盡量開(kāi)口是教學(xué)關(guān)鍵。在參與完成某些任務(wù)時(shí),韓國(guó)學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中提高自己的漢語(yǔ)交際能力。為了達(dá)到這些目標(biāo),教師應(yīng)選擇與某些話題相關(guān)且恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)形式；并且,教師決定任務(wù)形式之前,應(yīng)多考慮班級(jí)學(xué)生的水平及班級(jí)教學(xué)氣氛。尤其是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,選擇學(xué)生感興趣的話題、使用視頻的方式等,都是很重要的。針對(duì)上述情況,筆者通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解到與任務(wù)型高級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程相關(guān)的韓國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)、韓國(guó)學(xué)生喜歡的話題、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的意見(jiàn)、... 

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景和意義
    第二節(jié) 研究文獻(xiàn)綜述
        一、任務(wù)型教學(xué)法研究綜述
        二、視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究綜述
    第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和方法
第二章 任務(wù)型教學(xué)法和漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
    第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)理論
        一、什么是任務(wù)型教學(xué)法
        二、任務(wù)型教學(xué)法用于漢語(yǔ)課堂的原則和特點(diǎn)分析
    第二節(jié) 漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的相關(guān)理論
        一、視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)概況分析
        二、視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)分析
        三、視、聽(tīng)、說(shuō)三者結(jié)合的原則和特點(diǎn)分析
    第三節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法在漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑
第三章 任務(wù)型視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)總體調(diào)查分析
    第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查者的相關(guān)說(shuō)明
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查工具
        三、數(shù)據(jù)收集與分析
        四、東方學(xué)生與西方學(xué)生之間的差異
    第二節(jié) 針對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課的滿意度分析
    第三節(jié) 針對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課主題的需求分析
        一、按照性別分析
        二、按照年齡分析
        三、按照是否上過(guò)視聽(tīng)說(shuō)課分析
        四、按照是否考過(guò)HSK考試分析
        五、按照學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間分析
        六、小結(jié)
    第四節(jié) 針對(duì)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂所適用的任務(wù)分析
    第五節(jié) 視聽(tīng)說(shuō)視頻材料的分析
第四章 對(duì)韓國(guó)任務(wù)型漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)總體設(shè)計(jì)
    一、課程設(shè)置
    二、教學(xué)對(duì)象
    三、教學(xué)原則
    四、教學(xué)目標(biāo)
    五、教學(xué)內(nèi)容
    六、教學(xué)進(jìn)度
    七、教學(xué)方法
第五章 對(duì)韓國(guó)任務(wù)型高級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
    第一節(jié) 設(shè)計(jì)舉例(一):職業(yè)和就業(yè)
    第二節(jié) 設(shè)計(jì)舉例(二):成語(yǔ)故事和神話傳說(shuō)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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