發(fā)布時(shí)間：2022-01-26 04:47

　　隨著中馬兩國交往的日益頻繁,2009年,馬來亞大學(xué)孔子學(xué)院正式成立,成立數(shù)十年,學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多,與其合作的教學(xué)點(diǎn)也越來越多。一方面,教學(xué)點(diǎn)越來越多;另一方面,在漢語教學(xué)的過程中,關(guān)于課堂管理的問題也漸漸出現(xiàn)。馬來西亞吉蘭丹大學(xué)是在2016年與馬來亞大學(xué)孔子學(xué)院展開合作的,筆者作為馬來西亞吉蘭丹大學(xué)第四任漢語教師志愿者在此教學(xué),在此期間,通過文獻(xiàn)研究、觀察、案例分析、調(diào)查等方法收集關(guān)于課堂管理問題的一些案例,并就問題來分析原因,提出合理的對(duì)策。希望本研究能夠?qū)︸R來西亞吉蘭丹大學(xué)的漢語課堂管理提出一些參考建議,對(duì)接下來赴任的漢語教師志愿者能夠起到一點(diǎn)幫助作用。本文共分六個(gè)部分:第一部分為緒論,主要介紹了選題緣由及意義,以及國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)綜述,研究內(nèi)容及方法等。第二部分主要介紹了馬來西亞吉蘭丹大學(xué)的漢語教學(xué)情況以及課堂管理現(xiàn)狀。通過對(duì)華語老師的訪談以及對(duì)學(xué)生采用問卷調(diào)查的方法得出學(xué)生們?cè)跐h語課堂中整體表現(xiàn)良好,但是仍存在影響漢語課堂管理的因素。第三部分主要從教師主觀因素、學(xué)生課堂行為以及教師與學(xué)生之間的文化背景差異三方面,選取了七個(gè)典型案例來進(jìn)行課堂管理問題行為分析。通過對(duì)案例深入... 

【文章來源】：安陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
第二章 馬來西亞吉蘭丹大學(xué)漢語教學(xué)及課堂管理情況概述
    2.1 馬來西亞吉蘭丹大學(xué)漢語教學(xué)簡(jiǎn)介
    2.2 吉蘭丹大學(xué)漢語課堂管理現(xiàn)狀
第三章 馬來西亞吉蘭丹大學(xué)漢語課堂管理案例分析
    3.1 案例的選擇
    3.2 案例分析
第四章 馬來西亞吉蘭丹大學(xué)漢語課堂管理問題成因分析
    4.1 教師自身原因
    4.2 學(xué)生自身原因
    4.3 文化背景差異
    4.4 其他方面
第五章 漢語課堂管理問題的解決策略
    5.1 對(duì)漢語教師的建議
    5.2 對(duì)馬來西亞吉蘭丹大學(xué)的建議
    5.3 對(duì)馬來亞大學(xué)孔子學(xué)院的建議
    5.4 對(duì)漢辦的建議
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語國際教育師資進(jìn)行課堂管理的一些具體的有效方法[J]. 王丕承.  科教文匯(中旬刊). 2017(01)
[2]泰國中小學(xué)漢語教學(xué)課堂管理問題探析[J]. 郭璞.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2014(04)
[3]對(duì)外漢語課堂管理文化沖突及解決策略[J]. 朱煥芝.  文學(xué)教育(下). 2012(03)
[4]淺談對(duì)外漢語課堂組織與管理的技巧[J]. 張楠.  安徽文學(xué)(下半月). 2012(01)
[5]班級(jí)管理與課堂管理[J]. 肖川.  教育科學(xué)論壇. 2010(07)
[6]案例研究方法[J]. 謝芳.  北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[7]淺談漢語課堂教學(xué)的課堂管理[J]. 黃莉.  和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2008(06)
[8]試論課堂管理三要素[J]. 陳利君.  湖南第一師范學(xué)報(bào). 2005(03)
[9]對(duì)外漢語教學(xué)的課堂組織管理藝術(shù)[J]. 黃曉穎.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(04)
[10]論社會(huì)學(xué)視野觀照下的課堂文化[J]. 王鐵群,張世波.  教育科學(xué). 2003(04)

博士論文
[1]有效課堂管理行為研究[D]. 劉家訪.西南師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]烏克蘭利沃夫國立大學(xué)漢語課堂管理案例分析[D]. 張海龍.山東師范大學(xué) 2019
[2]布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院漢語教師志愿者課堂管理案例分析[D]. 孫路.渤海大學(xué) 2019
[3]格魯吉亞中小學(xué)漢語課堂管理案例分析[D]. 周亞明.蘭州大學(xué) 2018
[4]塞爾維亞中學(xué)初級(jí)漢語課堂管理研究[D]. 昝妍君.暨南大學(xué) 2017
[5]哈薩克斯坦歐亞大學(xué)漢語課堂管理研究[D]. 馬月.新疆大學(xué) 2017
[6]蒙古國大學(xué)生漢語課堂管理案例分析[D]. 仇晴.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[7]針對(duì)泰國中學(xué)生漢語課堂問題行為的案例分析與研究[D]. 楊倩.西安外國語大學(xué) 2016
[8]泰國初中漢語課堂管理研究[D]. 李曉君.渤海大學(xué) 2016
[9]澳洲漢語課堂管理案例多角度分析[D]. 郭莘莘.中山大學(xué) 2015
[10]泰國中學(xué)漢語課堂教學(xué)管理研究[D]. 梁晶晶.廣西大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3609845