隨著《中國人的故事——中級漢語精視精讀》一書的出版,“精視精讀”概念進入對外漢語教學(xué)界�！熬暰x”是一種新的教材編法和教學(xué)模式,它將非受限視頻材料改造成語言難度適宜、學(xué)習(xí)步驟循序漸進的受限視頻材料,并以視聽形式展開精讀教學(xué),深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。作者所作的調(diào)查問卷及訪談結(jié)果顯示：使用視聽手段來學(xué)習(xí)漢語的方式受到師生的一致肯定與歡迎,師生們都樂于將視聽手段運用到綜合精讀的教學(xué)中,豐富漢語學(xué)習(xí)的課堂。因此,精視精讀教材與教學(xué)模式是基本符合當(dāng)前對外漢語界師生的需求的,是培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力的一個不錯的途徑。本文對“精視精讀”教學(xué)模式、教材與教師角色進行了深入的分析和探討。通過文獻研究,我們認(rèn)識到“精視精讀”是一種融合了各種教學(xué)法精髓的綜合教學(xué)模式,在教學(xué)過程中是對各種教學(xué)法的靈活組合,尤其是視聽教學(xué)的發(fā)展直接催生了精視精讀教學(xué)模式�！吨袊说墓适隆屑墲h語精視精讀》作為精視精讀教材的代表是平面教材與立體教材的結(jié)合體,在編撰人員的精心設(shè)計和編排下不僅能夠保留視頻教材的優(yōu)點,又克服了原先視頻教材的缺陷,學(xué)生能通過精視精讀來實現(xiàn)綜合知識和技能的掌握。它的成功編寫為以后精視精讀教材的進一步探... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
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目次
1 引言
2 對外漢語精視精讀教學(xué)模式與教材的需求研究—基于實證調(diào)查
    2.1 調(diào)查目的與對象
    2.2 研究方法與結(jié)果
    2.3 分析總結(jié)
3 精視精讀教學(xué)模式與各種教學(xué)法的淵源
    3.1 常見外語教學(xué)法簡述
    3.2 精視精讀教學(xué)模式中各種教學(xué)法的體現(xiàn)
4 精視精讀教材的特點—以《中國人的故事》為例
    4.1 精視精讀教材的產(chǎn)生與發(fā)展
    4.2 《中國人的故事》中級漢語精視精讀教材特點
5 精視精讀教學(xué)中的教師角色
    5.1 對外漢語教學(xué)中的教師角色
    5.2 精視精讀教學(xué)中的教師角色
6 精視精讀教學(xué)設(shè)計構(gòu)想示例
7 結(jié)論
參考文獻
附錄
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]看電影學(xué)漢語——海外漢語視聽說教學(xué)新探[J]. 田班超.  電影評介. 2010(23)
[2]試論“精視精讀”教學(xué)模式與教材編寫[J]. 王飆.  語言教學(xué)與研究. 2010(03)
[3]中國大陸對外漢語視聽教材評述與展望[J]. 王飆.  世界漢語教學(xué). 2009(02)
[4]關(guān)于實況漢語教學(xué)的幾個問題[J]. 孟國.  語言教學(xué)與研究. 2003(04)
[5]對外漢語教材的創(chuàng)新[J]. 程相文.  語言文字應(yīng)用. 2001(04)
[6]教師在視聽說課教學(xué)中的作用[J]. 王白山.  佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2000(06)
[7]近20年對外漢語教育學(xué)科的理論建設(shè)[J]. 劉甦.  世界漢語教學(xué). 2000(01)
[8]對外漢語教學(xué)中的影像資料利用[J]. 祝秉耀.  外語電化教學(xué). 1998(01)
[9]視聽說課的設(shè)計構(gòu)想[J]. 沈履偉.  天津外國語學(xué)院學(xué)報. 1998(01)
[10]漢語“視聽說”課程教學(xué)初探[J]. 唐荔.  北京廣播電視大學(xué)學(xué)報. 1997(03)

碩士論文
[1]從《橋梁——實用漢語中級教程》論新一代中級漢語精讀教材的編寫[D]. 徐燕軍.北京語言文化大學(xué) 2003



本文編號：3556635