近幾年來,隨著中國經濟不斷發(fā)展,綜合國力持續(xù)提高,中國日益成為世界矚目的焦點,越來越多的國家都希望能與中國建立良好的外交關系和經貿往來,因此越來越多的人學習漢語,形成了我們常說的“漢語熱”,這種熱流不亞于學習英語的熱度,也出現在韓國本土國家里。在韓國的初中,高中,到大學里都有漢語課程的安排,韓國教育學者都說重視韓國學生的漢語交流能力,并以此作為韓國學生學習漢語的目的。事實上,要想提高學生的漢語會話能力在客觀上會受到多方面內容的限制,例如學生掌握的漢語知識,理解的漢語文化等。在實際的教學實踐活動中,韓國教育者并不重視本這樣的漢語教育目的,實行的是以教師為中心,學生枯燥地、單調地在筆記本上記筆記,學生出現被動的或消極的學習態(tài)度,這樣的課堂教學。因此,這種實際情況和韓國教育家口頭上表示在外語教育看重從多方位來鼓勵學習者的主動性處于不對應的情況,所以這也就是本文的研究動機,本文試圖通過調查問卷,來探討分析韓國學生在學習漢語方面所存在的心理因素問題,并針對某一個具體的心理因素問題,提出自己的見解和解決方法,希望能對韓國的漢語教育提供一份參考意見。本文主要分為三部分:第一章主要是焦慮理論的概述,闡... 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景及目的
    第二節(jié) 研究的意義
    第三節(jié) 焦慮研究的現狀分析
第一章 焦慮理論概述
    第一節(jié) 焦慮的定義
    第二節(jié) 焦慮的種類
        一、特質焦慮(trait anxiety)
        二、狀態(tài)焦慮(state anxiety)
        三、狀態(tài)特質焦慮(situation specific anxiety)
    第三節(jié) 形成焦慮的原因
第二章 焦慮對韓國人漢語學習的影響
    第一節(jié) 焦慮對韓國人漢語學習的影響研究內容
        一、研究問題及假設設計
        二、研究對象
        三、研究時間及程序
        四、研究工具
    第二節(jié) 研究結果及分析
        一、FLCAS 的問項的平均值與標準偏差
        二、漢語分數與學生焦慮的關系
        三、焦慮與語言課程的學業(yè)成就度之間的關系
第三章 提出應對韓國人漢語學習焦慮的策略
    第一節(jié) 語言焦慮與教師的身體語言
    第二節(jié) 語言焦慮與小組學習
    第三節(jié) 語言焦慮與利用媒介
        一、運用歌曲來減少語言焦慮
        二、運用電影來減少語言焦慮
        三. 運用游戲來減少語言焦慮
結論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]降低高焦慮心理 促進學生外語學習[J]. 劉彬.  內蒙古民族大學學報. 2010(04)
[2]英語學習焦慮及其應對策略[J]. 邢海霞.  邊疆經濟與文化. 2009(12)
[3]英語課堂教學中減輕語言焦慮的方法[J]. 董國英.  教學與管理. 2009(24)
[4]論韓日留學生漢語學習過程中表現出的語言焦慮及教學對策[J]. 李丹,秦惠敏.  長春理工大學學報(社會科學版). 2008(06)
[5]語言學習中焦慮心理的分析與對策[J]. 嚴新生.  南方論刊. 2006(10)

碩士論文
[1]留學生漢語學習焦慮的狀況、成因和應付方式研究[D]. 施仁娟.華東師范大學 2005



本文編號：3546460