隨著全球漢語(yǔ)熱和“一帶一路”政策的推進(jìn),漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)在全球范圍內(nèi)不斷增加,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題也引起了很多學(xué)者的關(guān)注,語(yǔ)法偏誤便是其中之一。本文結(jié)合在羅馬尼亞克魯日孔子學(xué)院比斯特里察孔子課堂的教學(xué)經(jīng)歷,通過(guò)課堂教學(xué)、課后作業(yè)與反思、問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生試卷等方式搜集語(yǔ)料,以偏誤分析理論,對(duì)比分析理論,中介語(yǔ)理論為基礎(chǔ)理論,在調(diào)查、收集、總結(jié)、分析語(yǔ)料的基礎(chǔ)上,找出羅馬尼亞漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的10個(gè)常見具體語(yǔ)法偏誤,并對(duì)其進(jìn)行分析。包括“二”和“兩”的誤用,量詞的誤用,否定副詞“不”、“沒”、“別”的誤用,“太”和“很”的誤用,連詞“和”的誤用,“多”和“很多”的誤用,“比”字句的誤用,形容詞謂語(yǔ)句的誤用,疑問(wèn)句的誤用和語(yǔ)序的誤用。由于羅馬尼亞語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)法體系,羅馬尼亞學(xué)生大多都有學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的經(jīng)歷,并且漢語(yǔ)教師主要課堂用語(yǔ)為英語(yǔ),因此偏誤產(chǎn)生的原因有母語(yǔ)的負(fù)遷移,第二語(yǔ)言的負(fù)遷移,目的語(yǔ)知識(shí)的過(guò)度泛化,學(xué)習(xí)者的自身因素以及教材編寫的影響五個(gè)原因。根據(jù)以上偏誤及其原因,本文從教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,教學(xué)方法的多樣性,課堂教學(xué)的興趣性,教學(xué)資源的選擇性四個(gè)方面提出相關(guān)建議和對(duì)策,希望對(duì)羅馬尼亞初級(jí)... 

【文章來(lái)源】：浙江科技學(xué)院浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究目的
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
第2章 羅馬尼亞學(xué)生漢語(yǔ)初級(jí)階段語(yǔ)法偏誤分析
    2.1 語(yǔ)料基礎(chǔ)
    2.2 語(yǔ)法常見偏誤及分析
第3章 羅馬尼亞學(xué)生漢語(yǔ)初級(jí)階段語(yǔ)法偏誤影響因素
    3.1 母語(yǔ)的負(fù)遷移
    3.2 第二語(yǔ)言的負(fù)遷移
    3.3 目的語(yǔ)知識(shí)過(guò)度泛化
    3.4 學(xué)習(xí)者的自身因素
    3.5 教材編寫的影響
第4章 針對(duì)羅馬尼亞初級(jí)階段學(xué)生語(yǔ)法偏誤的教學(xué)建議
    4.1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
    4.2 教學(xué)方法的多樣性
    4.3 課堂教學(xué)的興趣性
    4.4 教學(xué)資源的選擇性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]羅馬尼亞學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音方面的難點(diǎn)和教學(xué)對(duì)策[J]. 艾貴金.  美與時(shí)代(下). 2018(01)
[2]漢語(yǔ)謂語(yǔ)在羅馬尼亞語(yǔ)中的表述[J]. 董原.  漢字文化. 2012(05)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)的偏誤分析[J]. 唐淑宏.  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(02)
[4]外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的語(yǔ)法偏誤分析[J]. 魯健驥.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1994(01)
[5]語(yǔ)言體系的相互滲透[J]. EmilPetrovici,李胥森.  國(guó)外語(yǔ)言學(xué). 1983(01)

碩士論文
[1]《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》第一冊(cè)教學(xué)策略研究[D]. 裴洲司.蘭州大學(xué) 2015
[2]論摩爾多瓦、安多藏族學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常見難點(diǎn)問(wèn)題分析及解決方法[D]. 才讓拉毛.西北師范大學(xué) 2013
[3]現(xiàn)代漢語(yǔ)與羅馬尼亞語(yǔ)的時(shí)體比較[D]. Valeria Ungureanu（華莉亞）.浙江師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3502653