在對外漢語教學(xué)中,重復(fù)義副詞“再、還、也、又”一直是教學(xué)中的難點之一。本文根據(jù)北京語言大學(xué)研發(fā)的“HSK動態(tài)作文語料庫”,整理和歸納偏誤語料,對留學(xué)生重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的偏誤現(xiàn)象作了較為系統(tǒng)的分析和研究。全文分為以下七個部分:緒論部分主要討論了研究對象和選題意義;語料來源;研究思路和方法。第一章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的研究概況。包括相關(guān)本體研究和對外漢語方面的研究兩個部分,通過對這兩方面研究的綜述,發(fā)現(xiàn)其存在的不足。第二章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤統(tǒng)計分析。對留學(xué)生重復(fù)義副詞“再、還、也、又”使用過程中出現(xiàn)的偏誤進行收集,歸納出誤代、搭配錯誤、遺漏和誤加四種偏誤類型,并對其進行統(tǒng)計,并分析這些統(tǒng)計結(jié)果,最后得出結(jié)論。這里得出的結(jié)論將成為以下偏誤類型分析以及偏誤原因分析的依據(jù)。第三章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤分析。針對重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的不同偏誤類型,舉出相應(yīng)實例,加以改正,并進一步分析其偏誤特征。第四章是重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤原因分析。根據(jù)以上偏誤統(tǒng)計分析及偏誤分析,進一步分析留學(xué)生使用重復(fù)義副詞“再、還、也、又”產(chǎn)生偏誤的原因。偏... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究對象和選題意義
        （一） 研究對象
        （二） 選題意義
    二、語料來源
    三、研究思路和研究方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
第一章、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”研究概況
    一、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”相關(guān)本體研究
    二、本文對重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的界定
        （一） 辭書對“再、還、也、又”的解釋
        （二） 本文對重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的界定
    三、對外漢語方面重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的研究概況
    四、小結(jié)
第二章、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤統(tǒng)計分析
    一、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤類型
    二、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤統(tǒng)計分析
        （一） “再”的偏誤統(tǒng)計分析
        （二） “還”的偏誤統(tǒng)計分析
        （三） “也”的偏誤統(tǒng)計分析
        （四） “又”的偏誤統(tǒng)計分析
    三、小結(jié)
第三章、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤分析
    一、偏誤及偏誤分析的定義
    二、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤分析
        （一） “再”的偏誤分析
        （二） “還”的偏誤分析
        （三） “也”的偏誤分析
        （四） “又”的偏誤分析
    三、小結(jié)
第四章、重復(fù)義副詞“再、還、也、又”偏誤原因分析
    一、母語負遷移
    二、目的語規(guī)則過度泛化
    三、目的語規(guī)則掌握不夠
    四、對外漢語教材注釋不全面和語言點編排順序不當
    五、小結(jié)
第五章、針對留學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)義副詞“再、還、也、又”的應(yīng)對策略
    一、加強對漢語語法體系中同義詞、近義詞辨析的研究
    二、加強對外漢語教材注釋和語言點編排順序的研究
    三、加強留學(xué)生母語與漢語在重復(fù)義副詞上的對比研究
    四、小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于韓國學(xué)生習(xí)得“還”的幾點思考:從母語的干擾談起[J]. 宋珉映.  黑龍江民族叢刊. 2010(05)
[2]詞匯學(xué)習(xí)中的母語負遷移和語塊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢[J]. 苑榮歌.  考試周刊. 2010(35)
[3]副詞“又”和“再”的對比分析——針對對外漢語教學(xué)中常見問題的解釋[J]. 張義.  長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(02)
[4]二語習(xí)得中母語負遷移現(xiàn)象淺析[J]. 伍燕杰.  網(wǎng)絡(luò)財富. 2010(11)
[5]韓國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查分析[J]. 吳艷,孫莉明.  沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(02)
[6]二語習(xí)得中母語負遷移現(xiàn)象及對策研究[J]. 吳瑩.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(02)
[7]二語習(xí)得中的母語負遷移現(xiàn)象[J]. 陳玉.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報. 2009(10)
[8]英語學(xué)習(xí)中的母語負遷移及其排除[J]. 王傳書.  考試周刊. 2009(27)
[9]二語習(xí)得中母語的負遷移及對英語教學(xué)的啟示[J]. 黃魯娟.  網(wǎng)絡(luò)財富. 2009(12)
[10]二語習(xí)得過程中母語負遷移的表現(xiàn)及其對策[J]. 張海燕,劉榮.  太原理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(01)

碩士論文
[1]外國留學(xué)生“再”之習(xí)得研究及偏誤分析[D]. 劉倩.曲阜師范大學(xué) 2010
[2]對外漢語教學(xué)中虛詞“就”、“也”、“都”的研究[D]. 郁梅.蘇州大學(xué) 2009
[3]日本留學(xué)生對“還”“又”“再”的使用狀況分析[D]. 鹽見亮太.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號：3483902