發(fā)布時(shí)間：2021-09-08 12:46

　　近年來(lái),我國(guó)和世界上其他國(guó)家的合作交流不斷加深,越來(lái)越多的人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在東南亞,泰國(guó)作為其中的一個(gè)主要代表,很多學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。除此以外,社會(huì)辦學(xué)力量也將漢語(yǔ)培訓(xùn)作為重要的一部分。由此可見在泰國(guó),對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)就需要提出更高的要求。多元的教學(xué)環(huán)境,加上完善的教師培訓(xùn)系統(tǒng),整體來(lái)看,漢語(yǔ)作為一門極其重要的語(yǔ)言在泰國(guó)地區(qū)已經(jīng)有了相對(duì)完善的體系。因此,在泰國(guó)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)就要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)分為四章進(jìn)行論述,主要內(nèi)容如下:第一部分:緒論。在選題緣由中主要闡釋了當(dāng)前漢語(yǔ)所處的大環(huán)境以及所任教學(xué)校的概況和學(xué)生特征。之后進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究綜述、綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究綜述以及研究方法、研究?jī)?nèi)容的闡釋。第二部分:教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和原則。與教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論主要有行為主義理論和建構(gòu)主義理論。行為主義理論中主要闡述了該理論的含義以及在其影響下所產(chǎn)生的狄克-柯瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模式。建構(gòu)主義理論主要闡述了該理論的含義以及在其影響下所產(chǎn)生的以學(xué)為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式。教學(xué)原則主要分為循序漸進(jìn)原則,直觀性原則,以學(xué)生為中心原則。通過(guò)對(duì)這些理論和原則進(jìn)行梳理,為下面的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)... 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

狄克-柯瑞模式

8圖 2 建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式圖2.1.2.2 建構(gòu)主義影響下的教學(xué)設(shè)計(jì)何克抗教授通過(guò)深層次地研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在 1998 年提出“以學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。（1）教學(xué)目標(biāo)分析針對(duì)全部課程以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)目標(biāo)的研究和分析，為明確目前知識(shí)的主題（也就是和基礎(chǔ)概念、基本原則、基本教學(xué)手段或者教學(xué)進(jìn)程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容）。在以教師為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析教學(xué)目標(biāo)的目的是為了以教學(xué)總體目標(biāo)為基礎(chǔ)，再逐漸明確以下各個(gè)小目標(biāo)并得出它們之間的結(jié)構(gòu)圖。由這個(gè)結(jié)構(gòu)圖就可以明確為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，展

以學(xué)為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式


本文編號(hào)：3390810