發(fā)布時(shí)間：2021-08-26 23:26

　　詞匯作為語(yǔ)言的建筑材料備受關(guān)注。近年來(lái),研究者開(kāi)始對(duì)人類識(shí)別和理解詞匯等問(wèn)題進(jìn)行研究,增進(jìn)了人們對(duì)心理詞匯的認(rèn)識(shí)。目前以拼音文字為研究對(duì)象的研究成果較為系統(tǒng),以漢語(yǔ)為對(duì)象,針對(duì)母語(yǔ)者的研究也取得了較大進(jìn)展,但以二語(yǔ)者為被試的研究較少。因此,我們結(jié)合心理語(yǔ)言學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法,對(duì)高水平印尼漢語(yǔ)二語(yǔ)者進(jìn)行研究,以期發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)二語(yǔ)者在復(fù)合詞識(shí)別時(shí)的心理表征,為漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯習(xí)得研究提供語(yǔ)言加工角度的理論依據(jù),為教學(xué)方法和教材編寫提供實(shí)踐指導(dǎo)。本研究首先對(duì)復(fù)合詞加工表征的概念和研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)者復(fù)合詞加工的研究成果進(jìn)行回顧。其次,將重復(fù)啟動(dòng)范式和詞匯判斷任務(wù)相結(jié)合,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)者的復(fù)合詞加工機(jī)制進(jìn)行探究,同時(shí)將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與母語(yǔ)者進(jìn)行比較,以考察漢語(yǔ)二語(yǔ)者復(fù)合詞加工機(jī)制的可及性問(wèn)題。在本實(shí)驗(yàn)中,得出以下結(jié)論:第一,漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞的通達(dá)表征存在相似之處。整詞和詞素單元共同存在,符合混合通達(dá)表征,但是二語(yǔ)者加工程度不能達(dá)到母語(yǔ)者水平。第二,詞頻因素會(huì)對(duì)二者的復(fù)合詞加工機(jī)制產(chǎn)生影響,但詞頻對(duì)二者詞匯表征單元的調(diào)節(jié)作用不同。第三,二者復(fù)合詞加工機(jī)制都會(huì)受到語(yǔ)義透明度的影響,... 

【文章來(lái)源】：華僑大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 選題意義與研究?jī)r(jià)值
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞素和復(fù)合詞
        二、 心理詞典理論與通達(dá)表征
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、 拼音文字復(fù)合詞加工的相關(guān)模型
        二、 漢語(yǔ)母語(yǔ)者復(fù)合詞加工的理論模型和影響因素
            (一) 漢語(yǔ)母語(yǔ)者復(fù)合詞加工的的理論模型
            (二) 漢語(yǔ)母語(yǔ)者詞匯加工的影響因素
        三、 漢語(yǔ)二語(yǔ)者復(fù)合詞加工的理論模型和影響因素
            (一) 漢語(yǔ)二語(yǔ)者復(fù)合詞加工的的理論模型
            (二) 漢語(yǔ)二語(yǔ)者復(fù)合詞加工的影響因素
        四、 現(xiàn)有研究爭(zhēng)議與不足
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        一、 研究?jī)?nèi)容
        二、 研究方法
第二章 實(shí)驗(yàn)一詞頻對(duì)語(yǔ)義透明復(fù)合詞加工機(jī)制的影響
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        二、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        三、 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        四、 被試選擇
        五、 實(shí)驗(yàn)材料
            (一) 關(guān)鍵材料的選取
            (二) 填充材料的選取
            (三) 實(shí)驗(yàn)材料的分配
        六、 實(shí)驗(yàn)程序
        七、 實(shí)驗(yàn)設(shè)備
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        一、 兩組被試之間的數(shù)據(jù)分析
        二、 漢語(yǔ)母語(yǔ)組的數(shù)據(jù)分析
        三、 高水平漢語(yǔ)二語(yǔ)組的數(shù)據(jù)分析
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)討論
        一、 詞頻對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞通達(dá)表征的調(diào)節(jié)作用
        二、 詞素位置對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞通達(dá)表征的調(diào)節(jié)作用
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第三章 實(shí)驗(yàn)二語(yǔ)義透明度及詞匯結(jié)構(gòu)對(duì)高頻復(fù)合詞加工機(jī)制的影響
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        二、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        三、 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        四、 被試選擇
        五、 實(shí)驗(yàn)材料
            (一) 關(guān)鍵材料的選取
            (二)填充材料的選取
        六、 實(shí)驗(yàn)程序與實(shí)驗(yàn)設(shè)備
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        一、 兩組被試之間的數(shù)據(jù)分析
        二、 漢語(yǔ)母語(yǔ)者作為被試的數(shù)據(jù)分析
        三、 高水平漢語(yǔ)二語(yǔ)者作為被試的數(shù)據(jù)分析
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)討論
        一、 語(yǔ)義透明度對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞加工機(jī)制的調(diào)節(jié)作用
        二、 詞匯結(jié)構(gòu)對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞加工機(jī)制的調(diào)節(jié)作用
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第四章 結(jié)語(yǔ)
    第一節(jié) 研究總結(jié)
        一、 漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞的通達(dá)表征方式
        二、 影響因素對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者復(fù)合詞加工機(jī)制的調(diào)節(jié)作用
    第二節(jié) 對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育中詞匯教學(xué)的啟示
        一、 教材編寫
            (一) 適當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)素法理念
            (二) 合理提高詞匯復(fù)現(xiàn)率
        二、 教師教學(xué)
            (一) 選擇合適方法進(jìn)行詞匯教學(xué)
            (二) 合理提高詞匯復(fù)現(xiàn)率
        三、 學(xué)生學(xué)習(xí)
    第三節(jié) 本文的創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 實(shí)驗(yàn)一真詞材料
附錄 B 實(shí)驗(yàn)二真詞材料
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果



本文編號(hào)：3365167