佛得角孔院學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)策略分析研究
發(fā)布時(shí)間:2021-08-21 04:53
就孔子學(xué)院而言,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和維持其進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的重要因素,調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),方便任課教師了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基本情況,更好地針對(duì)性教學(xué),并據(jù)此制定與其動(dòng)機(jī)相適應(yīng)的教學(xué)策略,對(duì)于提高孔院漢語教學(xué)水平和質(zhì)量至關(guān)重要。佛得角大學(xué)孔子學(xué)院于2015年在首都普拉亞掛牌成立,迄今為止共累計(jì)注冊(cè)學(xué)員約2000余名,漢語教師約30位,還有3位公派教師。國(guó)際上對(duì)第二語言習(xí)得動(dòng)機(jī)研究的很多,對(duì)非洲孔院學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)研究也有數(shù)篇,但筆者搜索知網(wǎng)后并未發(fā)現(xiàn)一篇關(guān)于佛得角孔院學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)調(diào)查研究。因此本次研究采取發(fā)放調(diào)查問卷和一對(duì)一訪談的方法進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集,分析佛得角中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)情況,并針對(duì)如何提高佛得角學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了可行性教學(xué)策略。本次研究共包含六個(gè)章節(jié)。第一章是緒論,是此次的研究背景、意義、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究方法和擬取得的研究預(yù)期成果;第二章是佛得角教育體系及佛得角漢語推廣教學(xué)的發(fā)展歷程,簡(jiǎn)單介紹了佛得角教育體系和佛得角孔子學(xué)院成立前與成立后的漢語推廣;第三章主要包括動(dòng)機(jī)的定義、分類和當(dāng)前研究派別;第四章是調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理,并運(yùn)用動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析研究;第...
【文章來源】:西南科技大學(xué)四川省
【文章頁數(shù)】:47 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
(2)研究對(duì)象的年齡因素?cái)?shù)據(jù)匯總在參與調(diào)查的287名中學(xué)生中,學(xué)生年齡在15歲到19歲之間,其中15歲的學(xué)生
基于動(dòng)機(jī)理論對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析13圖4-2(3)研究對(duì)象的學(xué)校類型數(shù)據(jù)匯總佛得角的中學(xué)類型分為三類:普通學(xué)校、技術(shù)學(xué)校和教會(huì)學(xué)校。本次調(diào)查涵蓋了三種性質(zhì)的學(xué)校,其中普通學(xué)校學(xué)習(xí)漢語人數(shù)最多有146人,占本次調(diào)查人數(shù)的50.9%,教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)漢語人數(shù)有99人,占本次調(diào)查的34.5%,技術(shù)學(xué)校是學(xué)生課業(yè)任務(wù)最為繁重的,也是選修漢語人數(shù)最少的,有42人,占本次調(diào)查人數(shù)的14.6%。圖4-3
西南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文14(4)研究對(duì)象的學(xué)習(xí)漢語時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)匯總由于佛得角每個(gè)中學(xué)開設(shè)漢語課程時(shí)間的不統(tǒng)一,有的中學(xué)在2015年建校之初便已經(jīng)開始了漢語課程,而有的學(xué)校在2018甚至2019年10月才開設(shè)漢語課程,所以,學(xué)生的漢語水平也參差不齊,有零基礎(chǔ)的學(xué)生,也有學(xué)過一段時(shí)間的學(xué)生。本次調(diào)查學(xué)習(xí)漢語少于一年的學(xué)生共有192人,占本次調(diào)查的67%,學(xué)習(xí)漢語一年以上的學(xué)生有95人,占本次調(diào)查的33%。圖4-4(5)是否有去往中國(guó)的經(jīng)歷數(shù)據(jù)匯總本次的佛得角學(xué)生中,只有14個(gè)學(xué)生自己或者他身邊的人有到過中國(guó)的經(jīng)歷,僅占本次調(diào)查的4%,有273個(gè)學(xué)生都沒有去過中國(guó),占本次調(diào)查人數(shù)的96%。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)中韓國(guó)學(xué)生漢語興趣激發(fā)思考[J]. 徐家偉. 知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2015(23)
[2]漢語作為第二語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究述評(píng)[J]. 譚曉健. 漢語國(guó)際傳播研究. 2014(02)
[3]斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)漢語教學(xué)存在的問題[J]. 柯瑪麗. 高教學(xué)刊. 2015(03)
[4]孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)前景[J]. 趙金銘. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[5]邊遠(yuǎn)藏區(qū)少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型及其啟示——四川省甘孜州Y藏文中學(xué)調(diào)查分析[J]. 雷莉,倪亮. 民族教育研究. 2014(03)
[6]漢語為外語的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、動(dòng)機(jī)研究[J]. 溫曉虹. 世界漢語教學(xué). 2013(01)
[7]內(nèi)部動(dòng)機(jī)理論在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 楊宗雄. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(12)
[8]非洲孔子學(xué)院建設(shè)中的幾個(gè)基本問題[J]. 鐘英華. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2009(01)
[9]實(shí)踐外語教學(xué)“三大原則”初探[J]. 居曉紅. 職業(yè)圈. 2007(16)
[10]大學(xué)非專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的定量研究[J]. 王婉瑩. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2005(03)
碩士論文
[1]多多馬市中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D]. 孟如雪.安陽師范學(xué)院 2019
[2]佛得角孔院初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的成段表達(dá)訓(xùn)練設(shè)計(jì)[D]. 李曉玫.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2018
[3]白俄羅斯國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[D]. 曹佩珊.天津師范大學(xué) 2018
[4]泰國(guó)本土漢語初級(jí)水平學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究[D]. 鐘杏梅.廣西大學(xué) 2018
[5]佛得角大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展趨勢(shì)分析[D]. 段雪梅.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[6]外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī)對(duì)交流意愿的影響[D]. 王虹予.吉林大學(xué) 2017
[7]非洲六國(guó)孔子學(xué)院漢語教材使用調(diào)查報(bào)告及編寫建議[D]. 王旭貝.渤海大學(xué) 2016
[8]波蘭來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D]. 張奕.安徽大學(xué) 2016
[9]塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D]. 蘇靜.沈陽師范大學(xué) 2015
[10]匈牙利大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及激發(fā)策略分析[D]. 王澤蒙.北京外國(guó)語大學(xué) 2014
本文編號(hào):3354916
【文章來源】:西南科技大學(xué)四川省
【文章頁數(shù)】:47 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
(2)研究對(duì)象的年齡因素?cái)?shù)據(jù)匯總在參與調(diào)查的287名中學(xué)生中,學(xué)生年齡在15歲到19歲之間,其中15歲的學(xué)生
基于動(dòng)機(jī)理論對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析13圖4-2(3)研究對(duì)象的學(xué)校類型數(shù)據(jù)匯總佛得角的中學(xué)類型分為三類:普通學(xué)校、技術(shù)學(xué)校和教會(huì)學(xué)校。本次調(diào)查涵蓋了三種性質(zhì)的學(xué)校,其中普通學(xué)校學(xué)習(xí)漢語人數(shù)最多有146人,占本次調(diào)查人數(shù)的50.9%,教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)漢語人數(shù)有99人,占本次調(diào)查的34.5%,技術(shù)學(xué)校是學(xué)生課業(yè)任務(wù)最為繁重的,也是選修漢語人數(shù)最少的,有42人,占本次調(diào)查人數(shù)的14.6%。圖4-3
西南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文14(4)研究對(duì)象的學(xué)習(xí)漢語時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)匯總由于佛得角每個(gè)中學(xué)開設(shè)漢語課程時(shí)間的不統(tǒng)一,有的中學(xué)在2015年建校之初便已經(jīng)開始了漢語課程,而有的學(xué)校在2018甚至2019年10月才開設(shè)漢語課程,所以,學(xué)生的漢語水平也參差不齊,有零基礎(chǔ)的學(xué)生,也有學(xué)過一段時(shí)間的學(xué)生。本次調(diào)查學(xué)習(xí)漢語少于一年的學(xué)生共有192人,占本次調(diào)查的67%,學(xué)習(xí)漢語一年以上的學(xué)生有95人,占本次調(diào)查的33%。圖4-4(5)是否有去往中國(guó)的經(jīng)歷數(shù)據(jù)匯總本次的佛得角學(xué)生中,只有14個(gè)學(xué)生自己或者他身邊的人有到過中國(guó)的經(jīng)歷,僅占本次調(diào)查的4%,有273個(gè)學(xué)生都沒有去過中國(guó),占本次調(diào)查人數(shù)的96%。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)中韓國(guó)學(xué)生漢語興趣激發(fā)思考[J]. 徐家偉. 知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2015(23)
[2]漢語作為第二語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究述評(píng)[J]. 譚曉健. 漢語國(guó)際傳播研究. 2014(02)
[3]斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)漢語教學(xué)存在的問題[J]. 柯瑪麗. 高教學(xué)刊. 2015(03)
[4]孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)前景[J]. 趙金銘. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[5]邊遠(yuǎn)藏區(qū)少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型及其啟示——四川省甘孜州Y藏文中學(xué)調(diào)查分析[J]. 雷莉,倪亮. 民族教育研究. 2014(03)
[6]漢語為外語的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、動(dòng)機(jī)研究[J]. 溫曉虹. 世界漢語教學(xué). 2013(01)
[7]內(nèi)部動(dòng)機(jī)理論在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 楊宗雄. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(12)
[8]非洲孔子學(xué)院建設(shè)中的幾個(gè)基本問題[J]. 鐘英華. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2009(01)
[9]實(shí)踐外語教學(xué)“三大原則”初探[J]. 居曉紅. 職業(yè)圈. 2007(16)
[10]大學(xué)非專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的定量研究[J]. 王婉瑩. 日語學(xué)習(xí)與研究. 2005(03)
碩士論文
[1]多多馬市中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D]. 孟如雪.安陽師范學(xué)院 2019
[2]佛得角孔院初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的成段表達(dá)訓(xùn)練設(shè)計(jì)[D]. 李曉玫.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2018
[3]白俄羅斯國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[D]. 曹佩珊.天津師范大學(xué) 2018
[4]泰國(guó)本土漢語初級(jí)水平學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究[D]. 鐘杏梅.廣西大學(xué) 2018
[5]佛得角大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展趨勢(shì)分析[D]. 段雪梅.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[6]外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī)對(duì)交流意愿的影響[D]. 王虹予.吉林大學(xué) 2017
[7]非洲六國(guó)孔子學(xué)院漢語教材使用調(diào)查報(bào)告及編寫建議[D]. 王旭貝.渤海大學(xué) 2016
[8]波蘭來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D]. 張奕.安徽大學(xué) 2016
[9]塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D]. 蘇靜.沈陽師范大學(xué) 2015
[10]匈牙利大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及激發(fā)策略分析[D]. 王澤蒙.北京外國(guó)語大學(xué) 2014
本文編號(hào):3354916
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