柬埔寨的華文教育中,教材問題是主要問題之一。第一,柬埔寨缺乏多元化的華文教材；第二,柬埔寨華校使用的教材有滯后性；第三,華校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師對于教材的選擇缺乏主觀能動性。本文對柬埔寨華校初中部華文教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,指出教材的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。把學(xué)生的偏誤語料和現(xiàn)用教材相聯(lián)系,探討教材的優(yōu)缺點(diǎn)跟學(xué)生漢語知識獲得之間的密切聯(lián)系。并且根據(jù)柬埔寨獨(dú)特的教育體制和學(xué)生心理對華校初中部華文教材提出革新建議。國內(nèi)外關(guān)于柬埔寨華文教育的論文少之又少,相關(guān)論文的研究多為柬埔寨華文教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。這些論文都只是宏觀的把柬埔寨華文教育狀況展現(xiàn)出來,從而提出一些建議。本篇論文是通過一年的實(shí)踐教學(xué)后撰寫的。這一年不僅僅了解了柬埔寨特殊的華文教育體制,更多的是在跟學(xué)生的溝通磨合之中,了解了柬埔寨學(xué)生的學(xué)習(xí)行為所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理。比如柬埔寨剛結(jié)束戰(zhàn)亂不久,特殊的國情影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求,他們學(xué)習(xí)漢語的主要心理即找到一份好工作,在柬埔寨的中國公司中做一個(gè)合格的翻譯。所以,本文的研究特色在于使用科學(xué)的分析方法,與柬埔寨特殊國情、柬埔寨華校的體制和學(xué)生心理探索出柬埔寨華校初中部教材應(yīng)具有的特點(diǎn)。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：34 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
2. 《華文》教材分析
    2.1 教材概況
    2.2 課文內(nèi)容
    2.3 課后練習(xí)
    2.4 口語交際·寫作·綜合性訓(xùn)練
    2.5 關(guān)于語法
    2.6 柬埔寨人文史地
3. 教材的問題
    3.1 教材的定位
    3.2 教材閱讀課文的內(nèi)容選擇
    3.3 語言知識的選擇
        3.3.1 關(guān)于詞匯的選擇
        3.3.2 關(guān)于語法知識的選擇
    3.4 語言能力的訓(xùn)練
        3.4.1 練習(xí)和評測設(shè)計(jì)
        3.4.2 關(guān)于口語交際能力的訓(xùn)練
        3.4.3 關(guān)于寫作能力的訓(xùn)練
        3.4.4 關(guān)于閱讀能力的訓(xùn)練
    3.5 文化知識的選擇
4. 對華校教材提出的建議
    4.1 關(guān)于教材定位的建議
    4.2 關(guān)于教材課文內(nèi)容選擇的建議
    4.3 關(guān)于語言知識選擇的建議
        4.3.1 關(guān)于詞匯選擇的建議
        4.3.2 關(guān)于語法知識選擇的建議
    4.4 關(guān)于語言能力訓(xùn)練的建議
    4.5 關(guān)于文化知識選擇方面的建議
5. 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]柬埔寨華文教育中語言定性問題的實(shí)證分析[J]. 馬慶棟.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[2]論對外漢語教材評估[J]. 趙金銘.  語言教學(xué)與研究. 1998(03)
[3]柬埔寨華文教育的過去和現(xiàn)在[J]. 邢和平,彭暉.  東南亞縱橫. 1997(02)
[4]對外漢語教材創(chuàng)新略論[J]. 趙金銘.  世界漢語教學(xué). 1997(02)
[5]對外漢語教學(xué)中語言教學(xué)和文化教學(xué)的“位”與“量”[J]. 吳仁甫,徐子亮.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1996(04)



本文編號：3351054