本文的研究目的是通過(guò)對(duì)泰國(guó)小學(xué)學(xué)生漢語(yǔ)筆順學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,并致力于提出解決辦法。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是為了了解中國(guó)文化包括漢字的文化,漢字是漢語(yǔ)的一大特色,為了了解漢字的優(yōu)美結(jié)構(gòu),我們需要學(xué)習(xí)漢字的筆順,并且需要對(duì)漢字筆順進(jìn)行研究。研究?jī)?nèi)容包括七種類(lèi)型,有“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”、“從左到右”、“先外后里”,“先外后里再封口”、“先中間后兩邊”。研究目的是為了解決泰國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字筆順?lè)矫娴膯?wèn)題,調(diào)查對(duì)象是烏汶華僑學(xué)校四年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生,人數(shù)為一百三十三人,其中四年級(jí)學(xué)生三十六人,五年級(jí)學(xué)生四十六人,六年級(jí)學(xué)生五十一人。調(diào)查結(jié)果顯示:五年級(jí)學(xué)生漢字筆順書(shū)寫(xiě)正確率最高,為96.27%;其次為四年級(jí),93.80%;而六年級(jí)為85.84%。在研究還發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題多為“先外后里”;五年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題多為“先外后里再封口”;六年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題多為“從左到右”。“先中間后兩邊”和“先外后里再封口”這兩個(gè)基本的筆順問(wèn)題是學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的主要阻礙,所以我們將這個(gè)作為研究泰國(guó)小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的一個(gè)導(dǎo)向。此外,在研究中還發(fā)現(xiàn)了很多其他問(wèn)題,在此研究者將不多作研... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究的目的
    1.3 研究綜述
    1.4 研究方法
    1.5 論文的創(chuàng)新之處
第二章 烏汶華僑公學(xué)小學(xué)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 泰國(guó)烏汶府漢語(yǔ)教學(xué)情況概述
    2.2 烏汶華僑公學(xué)小學(xué)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查目的
    2.3 烏汶華僑公學(xué)小學(xué)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
    2.4 烏汶華僑公學(xué)小學(xué)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查過(guò)程
    2.5 烏汶華僑公學(xué)小學(xué)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)
        2.5.1 四年級(jí)的學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果
        2.5.2 五年級(jí)的學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果
        2.5.3 六年級(jí)的學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果
第三章 烏汶華僑公學(xué)小學(xué)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)情況分析
    3.1 四年級(jí)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查情況分析
    3.2 五年級(jí)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查情況分析
    3.3 六年級(jí)學(xué)生漢字筆順學(xué)習(xí)調(diào)查情況分析
第四章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外國(guó)留學(xué)生漢字正字法意識(shí)及其發(fā)展研究[J]. 馮麗萍.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(01)
[2]非漢字文化圈留學(xué)生漢字認(rèn)知難點(diǎn)及教學(xué)策略[J]. 劉艷妮.  開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(02)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的形聲字表義狀況分析[J]. 李蕊.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2005(02)
[4]非漢字文化圈學(xué)生漢字認(rèn)讀偏誤及對(duì)策研究[J]. 張曉濤.  漢字文化. 2005(01)
[5]不同母語(yǔ)背景的外國(guó)學(xué)生漢字知音和知義之間關(guān)系的研究[J]. 江新.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2003(06)
[6]從漢字識(shí)別談漢字與漢字認(rèn)知的綜合研究[J]. 萬(wàn)業(yè)馨.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2003(02)
[7]非漢字背景留學(xué)生漢字形音識(shí)別的影響因素[J]. 馮麗萍.  漢字文化. 2002(03)
[8]漢字構(gòu)形學(xué)說(shuō)與對(duì)外漢字教學(xué)[J]. 朱志平.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2002(04)
[9]外國(guó)留學(xué)生規(guī)則字偏誤分析——基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]. 高立群.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2001(05)
[10]外國(guó)學(xué)生形聲字表音線(xiàn)索意識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 江新.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2001(02)

碩士論文
[1]泰國(guó)高校中文系漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究[D]. 劉曉勛.揚(yáng)州大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3341979