學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)生個(gè)體促使其從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。近年來(lái),專家學(xué)者們對(duì)于“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的研究日益重視,但研究對(duì)象大多集中在第一語(yǔ)言為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者和在華留學(xué)生之間。針對(duì)泰國(guó)本土學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究屈指可數(shù),而針對(duì)泰國(guó)職業(yè)院校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者這一群體的研究更是寥寥無(wú)幾。本文以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為指導(dǎo),在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,以泰國(guó)龍婆坤職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專二年級(jí)207名學(xué)生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查、課堂觀察以及課后訪談等形式,分析泰國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的類型以及影響因素。同時(shí)為了突出職業(yè)學(xué)校學(xué)生動(dòng)機(jī)的特殊性特點(diǎn),通過電子問卷的形式,以同位于蘭坤托鎮(zhèn)的MATHAYOMDANKHUNTHOD SCHOOL的100名高中二年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,簡(jiǎn)要分析泰國(guó)普通高中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型,然后將泰國(guó)職業(yè)學(xué)校和泰國(guó)普通高中學(xué)生二者之間的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比,歸納整理其不同之處,并探究造成差異的原因。分析問卷數(shù)據(jù),并結(jié)合筆者平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察及訪談可知,泰國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有四大類,分別是工具型動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、被動(dòng)型動(dòng)機(jī)和一般動(dòng)機(jī)。其中... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：33 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)原因

8己對(duì)漢語(yǔ)、對(duì)中國(guó)的喜歡。2.4.3被動(dòng)型動(dòng)機(jī)在問卷第四題“你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因是什么一題中”，有19%的同學(xué)選擇了“學(xué)校要求”這一選項(xiàng)。選擇該項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)僅次于選擇“對(duì)將來(lái)找工作有幫助的同學(xué)”。結(jié)合問卷第三題“你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)多長(zhǎng)時(shí)間了”，占總數(shù)62%的同學(xué)選擇的是“剛開始學(xué)”。大部分學(xué)生對(duì)于中國(guó)，對(duì)于漢語(yǔ)，甚至對(duì)于他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因都缺乏了解，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)只是為了修到相應(yīng)學(xué)分順利畢業(yè)。2.4.4一般動(dòng)機(jī)一般動(dòng)機(jī)是指在許多學(xué)習(xí)活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的，較為穩(wěn)定和持久地掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般動(dòng)機(jī)主要產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者自身，與其價(jià)值觀念和性格特征密切相連。該類動(dòng)機(jī)會(huì)廣泛存在于多種活動(dòng)中，表現(xiàn)在對(duì)不同科目、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。擁有該類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，可能對(duì)于漢語(yǔ)本身并沒有較高的興趣，也沒有外部條件的壓力，但仍會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。圖2學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間根據(jù)調(diào)查問卷分析結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及漢語(yǔ)成績(jī)，在以上四種動(dòng)機(jī)類型中，動(dòng)機(jī)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)類型的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果最好，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于自身的內(nèi)部需求，不易受其他因素的影響，成績(jī)自然理想；第二為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型為工具型的同學(xué)。這一類型的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于外部因素，但依然能促使他們克服畏難情緒，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)較為理想；最后為被動(dòng)型動(dòng)機(jī)的同學(xué)。這一類型的學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平較低，動(dòng)機(jī)大都來(lái)源于學(xué)校硬性要求，個(gè)體內(nèi)部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求缺乏，成績(jī)往往差強(qiáng)人意。

數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，筆者查閱了關(guān)于泰國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)論文，分別是王莉艷的《泰國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究—以加拉信女校和比特亞山中學(xué)為例》，胡建宇的《泰國(guó)高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究—以泰國(guó)普吉島普吉中學(xué)為例》，王璐璐的《泰國(guó)隆孔思中學(xué)高一學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究》以及馬琳的《泰國(guó)黎逸男子中學(xué)和瑪甲谷薩中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究》。在整理問卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析研究前人的研究成果，綜合得出相關(guān)研究結(jié)論，即泰國(guó)普通高中生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有內(nèi)部動(dòng)機(jī)、融入性動(dòng)機(jī)、工具型動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)和出國(guó)動(dòng)機(jī)五種類型。圖3普通高中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)原因如上圖所示，1.內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在收回的MATHAYOMDANKHUNTHODSCHOOL高二學(xué)生的反饋問卷中，在問卷第六題“你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因是什么”一題中，占調(diào)查總?cè)藬?shù)24%和16%的同學(xué)分別選擇了對(duì)漢語(yǔ)感興趣和喜歡中國(guó)，人數(shù)比重值在該題各選項(xiàng)中位列第二。另在問卷第四題“你對(duì)漢語(yǔ)感興趣嗎”中，占調(diào)查總?cè)藬?shù)34.04%的同學(xué)選擇了“很感興趣”,36.17%的同學(xué)選擇了“感興趣”。2.融入性動(dòng)機(jī)。在問卷第九題“你對(duì)中國(guó)的了解程度一題”中，占調(diào)查總?cè)藬?shù)80.85%的同學(xué)選擇了“了解”，同時(shí)從問卷第十題“你對(duì)中國(guó)哪方面比較了解”中也可以看出同學(xué)們對(duì)于中國(guó)的風(fēng)景名勝、歷史文化、娛樂明星等都有一定的了解。另外分析前人的研究成果也可以發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)高中生對(duì)于中國(guó)普遍興趣度較高，他們希望在學(xué)習(xí)一定的漢語(yǔ)之后去到中國(guó)，親身體驗(yàn)中國(guó)文化。3.工具型動(dòng)機(jī)。如圖六所示，在問卷“你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因是什么”一題中，占總?cè)藬?shù)46.81%的同學(xué)選擇了“對(duì)將來(lái)找工作有幫助”。4.外部動(dòng)機(jī)。


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