程度副詞是一個(gè)很重要的詞類,同動(dòng)詞、名詞、形容詞相比數(shù)量并不多,但特點(diǎn)卻非常突出,除了能做狀語、不能單獨(dú)成句的特點(diǎn)外,程度副詞還有黏著性強(qiáng)、定位性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,對于漢語學(xué)習(xí)者來說,程度副詞一直是學(xué)習(xí)和使用的難點(diǎn)。不同的國別、已習(xí)得的語言對其產(chǎn)生的影響也不同,所以,進(jìn)行國別化研究能更好的發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語的過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)而更有針對性的提出有效的教學(xué)策略和方法。本論文結(jié)合筆者在肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任漢語教師志愿者這一年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生和山東師范大學(xué)的肯尼亞留學(xué)生為主要觀察對象,以《新漢語水平考試大綱》1-6級(jí)中出現(xiàn)的27個(gè)程度副詞為依據(jù),以調(diào)查問卷、個(gè)人訪談以及教學(xué)實(shí)踐中收集到的偏誤語料為事實(shí)資料,就肯尼亞漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得程度副詞產(chǎn)生的偏誤展開分析和研究,有針對性的為肯尼亞地區(qū)的漢語學(xué)習(xí)者提出解決方案。全文共分為四個(gè)部分:緒論部分從選題原因及背景、研究思路和方法、理論基礎(chǔ)、程度副詞的研究現(xiàn)狀、肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院背景介紹五個(gè)方面入手,闡述筆者是如何確定研究題目,利用了何種研究方法和理論知識(shí)展開調(diào)查研究的。第一章是程度副詞偏誤的調(diào)查分析,從調(diào)查對象、調(diào)查... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

HSK1-3級(jí)程度副詞的錯(cuò)誤率

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文20圖1-1：HSK1-3級(jí)程度副詞的錯(cuò)誤率從圖1-1可知，每種程度副詞都出現(xiàn)了不同程度的偏誤，而且偏誤率并沒有因?yàn)槌潭雀痹~的等級(jí)順序而相應(yīng)減少或增加。調(diào)查問卷的第三、第四大題是填空和位置判斷題，著重考察了HSK1-2級(jí)的程度副詞“很、太、最、非�！焙统Ｓ酶痹~“更”。筆者統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)誤率如圖二所示。圖1-2：“很、太、最、非常、更”的錯(cuò)誤率從圖1-2中5個(gè)程度副副詞在兩道大題不同出錯(cuò)率的對比中我們可以看出，“更”的出錯(cuò)率在兩道大題中都是最高的，但是其他四個(gè)程度副詞的出錯(cuò)率卻不相同。差別最大的是“太”。在調(diào)查問卷中，關(guān)于“太”的問題分別是“這件衣服太好看了１和“這個(gè)問題太難了�！边@兩道題考察的都是對于“太...了”結(jié)構(gòu)的掌握情況。從圖1-2中可以看出，對于“太”在什么位置學(xué)生的掌握情況

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文訪談時(shí)間控制在 40 分鐘左右，在不提前告知受訪者具體受訪內(nèi)容的情況下，由筆者按照《個(gè)人訪談——學(xué)生篇》的內(nèi)容有序進(jìn)行。受訪者在不借助工具不向外界尋求幫助的情況下回答筆者提出的問題。本次個(gè)人訪談共計(jì)采訪 25 人，有效采訪信息 25 份。根據(jù)筆者整理的訪談資料，25 位受訪者對 27 個(gè)程度副詞的掌握情況如下：


本文編號(hào)：3327373