在漢語作為第二語言教學(xué)的領(lǐng)域中,學(xué)者們對課堂進(jìn)行了大量的研究,但對于整體的課堂環(huán)境有所忽視,更極少注意到課堂環(huán)境對漢語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的影響,來華進(jìn)修的留學(xué)生,因特殊的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了快速提高語言能力,他們必須建立學(xué)習(xí)自主的意識(shí)和習(xí)慣,而這需要教師創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂環(huán)境,這樣師生的共同配合和努力才能使短期學(xué)習(xí)效果最大化。本文將對影響自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境因素進(jìn)行探討,為教師培養(yǎng)留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出合理化建議。本研究采用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察相結(jié)合的方式,考察了北京某高校來華留學(xué)生的課堂環(huán)境及自主學(xué)習(xí)情況,并深入分析了課堂環(huán)境感知對其自主學(xué)習(xí)的影響,主要探討以下三個(gè)問題:（1）來華留學(xué)生對課堂環(huán)境的感知情況,在性別、年齡、國家和地區(qū)、班級(jí)級(jí)別這些客觀因素上是否存在顯著差異?（2）來華留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力情況,在性別、年齡、國家和地區(qū)、班級(jí)級(jí)別這些客觀因素上是否存在顯著差異?（3）課堂環(huán)境的哪些因素會(huì)對留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響?調(diào)查和分析結(jié)果表明:（1）留學(xué)生對整體課堂環(huán)境的滿意度較高,對教師教學(xué)部分的認(rèn)可度要略高于對學(xué)生學(xué)習(xí)部分的認(rèn)可度。留學(xué)生的課堂環(huán)境感知具有顯著的性別差異,但是在年齡、... 

【文章來源】：北京外國語大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 課堂環(huán)境
        2.1.2 自主學(xué)習(xí)
    2.2 課堂環(huán)境研究綜述
        2.2.1 國外課堂環(huán)境研究
        2.2.2 國內(nèi)課堂環(huán)境研究
    2.3 自主學(xué)習(xí)研究綜述
        2.3.1 國外自主學(xué)習(xí)研究
        2.3.2 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究
    2.4 課堂環(huán)境對自主學(xué)習(xí)的影響
    2.5 本章小結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法和工具
    3.4 研究過程及數(shù)據(jù)分析步驟
第四章 留學(xué)生課堂環(huán)境感知和漢語自主學(xué)習(xí)能力情況
    4.1 留學(xué)生課堂環(huán)境感知總體情況
        4.1.1 教師的教學(xué)因素
        4.1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)因素
    4.2 個(gè)體因素與課堂環(huán)境感知
    4.3 留學(xué)生漢語自主學(xué)習(xí)能力情況
    4.4 個(gè)體因素與漢語自主學(xué)習(xí)能力
    4.5 本章小結(jié)
第五章 留學(xué)生課堂環(huán)境感知對其自主學(xué)習(xí)能力的影響
    5.1 教師教學(xué)的因素對自主學(xué)習(xí)的影響
    5.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的因素對自主學(xué)習(xí)的影響
    5.3 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)因素的共同作用對自主學(xué)習(xí)的影響
    5.4 本章小結(jié)
第六章 構(gòu)建促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂環(huán)境的啟示和建議
    6.1 情感和關(guān)系維度
    6.2 認(rèn)知和行為維度
第七章 結(jié)語
    7.1 研究結(jié)論與發(fā)現(xiàn)
    7.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 調(diào)查問卷(中文版)
附錄二 調(diào)查問卷(英文版)
附錄三 訪談提綱(中文版)
附錄四 訪談提綱(英文版)
附錄五 表格索引


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語課堂環(huán)境構(gòu)建及評價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 任慶梅.  外語界. 2018(06)
[2]大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價(jià)的影響機(jī)制[J]. 任慶梅.  外語教學(xué)與研究. 2018(05)
[3]基于慕課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境評價(jià)[J]. 羅莎.  外語電化教學(xué). 2018(04)
[4]大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建與評價(jià)量表實(shí)證檢測[J]. 任慶梅.  教育研究. 2016(04)
[5]課堂環(huán)境對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的影響研究[J]. 李廣鳳,郭芳芳.  外語與外語教學(xué). 2015(01)
[6]學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究——基于大學(xué)英語課堂環(huán)境的優(yōu)化[J]. 李廣鳳,劉麗紅.  教育理論與實(shí)踐. 2015(03)
[7]大學(xué)英語課堂環(huán)境與英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究[J]. 李廣鳳.  教育學(xué)報(bào). 2014(02)
[8]課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與來華留學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的研究——以清華大學(xué)為例[J]. 文雯,陳麗,陳強(qiáng),吳運(yùn)新.  清華大學(xué)教育研究. 2014(02)
[9]大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價(jià)的理論框架[J]. 任慶梅.  外語教學(xué)與研究. 2013(05)
[10]大學(xué)英語課堂環(huán)境與學(xué)生課堂行為的關(guān)系研究[J]. 趙慶紅,徐錦芬.  外語與外語教學(xué). 2012(04)

博士論文
[1]促進(jìn)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的課程因素研究[D]. 顧世民.上海外國語大學(xué) 2013

碩士論文
[1]澳大利亞墨爾本文法學(xué)校漢語課堂環(huán)境調(diào)查與研究[D]. 岳生輝.北京外國語大學(xué) 2019
[2]大學(xué)生英語課堂環(huán)境感知與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性研究[D]. 李林娟.山西師范大學(xué) 2018
[3]捷克漢語學(xué)習(xí)者課堂環(huán)境調(diào)查與研究[D]. 韓冰.北京外國語大學(xué) 2017
[4]課堂環(huán)境與大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性研究[D]. 馮娟.西安外國語大學(xué) 2017
[5]隱性課程中課堂環(huán)境因素在泰國漢語課堂中的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D]. 路雅婧.廣西大學(xué) 2017
[6]初中英語課堂環(huán)境與學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)系研究[D]. 周寒瓊.淮北師范大學(xué) 2017
[7]高中英語課堂環(huán)境與學(xué)生課堂行為的相關(guān)性研究[D]. 梁桂綸.廣西師范學(xué)院 2015
[8]中泰小學(xué)五年級(jí)外語綜合課課堂環(huán)境對比研究[D]. 覃高敏.廣西大學(xué) 2015
[9]來華預(yù)科留學(xué)生漢語課堂環(huán)境實(shí)證研究[D]. 朱穎.山東大學(xué) 2014
[10]泰國大學(xué)漢語專業(yè)課堂環(huán)境初探[D]. 李化羽.廣西大學(xué) 2013



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