本文關(guān)鍵詞：時體助詞“了”“的”“過”的偏誤分析及教學(xué)對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：時體助詞“了”“的”“過”一直是對外漢語語法教學(xué)的難點之一,也是不同水平階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的難點之一。本文在了解時體助詞“了”“的”“過”的本體研究的前提下,在分析國內(nèi)外對外漢語教學(xué)領(lǐng)域?qū)@一課題的研究現(xiàn)狀、研究意義、取得成果的基礎(chǔ)上,以學(xué)生平時作業(yè)、作文為語料進行研究分析,總結(jié)了學(xué)生在使用“了”“的”“過”的時候經(jīng)常出現(xiàn)的幾種偏誤類型,包括:遺漏、誤加、誤代、錯序等。本文主要運用偏誤分析理論、對比分析理論等相關(guān)的語言學(xué)理論對時體助詞“了”“的”“過”的偏誤進行了分析比較,總結(jié)了造成偏誤的各方面原因,并以此為基礎(chǔ),從教學(xué)原則、教學(xué)方法、教材編排三個方面提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)對策和建議。本文內(nèi)容共分為五部分。第一部分是緒論,闡述了本文選題的依據(jù)和研究意義;對時體助詞“了”“的”“過”的本體研究及對外漢語方面的研究進行了梳理;確定了研究范圍和研究內(nèi)容;闡明了本文的理論依據(jù)和研究方法。第二部分分析并總結(jié)了“了”“的”“過”的偏誤類型。第三部分對“了”“的”“過”偏誤產(chǎn)生的原因進行了分析。第四部分根據(jù)前文所探討的結(jié)果,對“了”“的”“過”的教學(xué)提出了相應(yīng)的對策和建議。最后一部分是結(jié)語,對全文的主要內(nèi)容做了回顧和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：“了” “的” “過” 偏誤分析 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 選題原由及研究意義10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1“了”“的”“過”的本體研究10-12
• 1.2.2“了”“的”“過”在對外漢語教學(xué)中的研究12-13
• 1.3 語料來源13-14
• 1.4 理論依據(jù)和研究方法14-15
• 第2章“了”“的”“過”的偏誤類型分類15-25
• 2.1“了”“的”“過”的遺漏16-17
• 2.1.1“了”的遺漏16
• 2.1.2“的”的遺漏16-17
• 2.1.3“過”的遺漏17
• 2.2“了”“的”“過”的誤加17-19
• 2.2.1“了”的誤加17-18
• 2.2.2“的”的誤加18
• 2.2.3“過”的誤加18-19
• 2.3“了”“的”“過”的錯序19-20
• 2.3.1“了”的錯序19-20
• 2.3.2“的”的錯序20
• 2.3.3“過”的錯序20
• 2.4“了”“的”“過”的誤代20-22
• 2.4.1“了”的誤代20-21
• 2.4.2“的”的誤代21
• 2.4.3“過”的誤代21-22
• 2.5“了”“的”“過”的否定不當(dāng)22-25
• 2.5.1“了”的否定不當(dāng)22
• 2.5.2“的”的否定不當(dāng)22
• 2.5.3“過”的否定不當(dāng)22-25
• 第3章“了”“的”“過”的偏誤原因分析25-30
• 3.1 學(xué)生的原因25-26
• 3.1.1 母語負遷移的影響25
• 3.1.2 目的語規(guī)則泛化25
• 3.1.3 學(xué)生自身因素的影響25-26
• 3.2. 教師的原因26-27
• 3.2.1 教師重視程度不夠26-27
• 3.2.2 教師教學(xué)方法不當(dāng)27
• 3.3 教材的原因27-30
• 3.3.1 教材科學(xué)性不夠27-28
• 3.3.2 教材對語法項目的釋義有待改進28-29
• 3.3.3 教材重點難點安排不合理，且缺乏系統(tǒng)地對比29
• 3.3.4 課后練習(xí)數(shù)量不夠，針對性不強29-30
• 第4章“了”“的”“過”的教學(xué)對策和相關(guān)建議30-35
• 4.1 教學(xué)原則30-31
• 4.1.1 系統(tǒng)講解30
• 4.1.2 對比講練，螺旋上升30-31
• 4.2 課堂教學(xué)方法31-33
• 4.2.1 情景教學(xué)法31-32
• 4.2.2 對比分析教學(xué)法32-33
• 4.2.3 偏誤分析教學(xué)法33
• 4.3 教材編排建議33-35
• 4.3.1 注重學(xué)生“內(nèi)在的大綱”的需要33-34
• 4.3.2 注重釋義的準(zhǔn)確性、一致性34
• 4.3.3 增加有關(guān)“了”“的”“過”系統(tǒng)對比的內(nèi)容34
• 4.3.4 課后練習(xí)要確保數(shù)量和針對性34-35
• 第5章 結(jié)語35-36
• 參考文獻36-39
• 作者簡歷39

【相似文獻】

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