“了 1”的研究成果很豐富,對它們在漢語中作為第二語言習得中的研究也取得了很多的成果,但對匈牙利這樣小語種國家的學生習得情況的研究還很少。但就我的了解來看,匈牙利學生學習和掌握“了 1”有很大的困難,可以說成為了他們學習中很頭痛的問題之一。本文打算對匈牙利學生學習漢語里的“了 1”偏誤做初步的調(diào)查和分析,希望對匈牙利學生學習提供一些幫助。本文一共有五部分:第一章是緒論,論文前言。主要介紹了匈牙利語語法和其他的語言的語法有很大不同,不像漢語,也不像別的歐洲的英語德語法語。因此匈牙利學生要正確了解和應用現(xiàn)代漢語中的“了 1”有較大的困難。研究方法是分析匈牙利學生填了關于使用“了1”的問卷,介紹匈牙利學生犯的偏誤,偏誤的原因。第二章是介紹“了 1”的功能,語法結(jié)構(gòu)。本章為了便于后來的敘述,本章首先列出以李曉琪《現(xiàn)代漢語虛詞講義》,梁鴻雁《HSK應試語法》與李大忠《外國人學漢語語法偏誤分析》為基礎,按動作的完成劃分為三個類;動作已經(jīng)完成,預計要完成,假設的完成。其次,使用“了 1”要注意的問題;不能用“了 1”的情況,“了1”的位置在句子里,“了 1”常見的偏誤,“了 1”有時間詞的句子中的功... 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究目的與意義
    1.2 研究的方法
    1.3 研究概況
2 “了1”的功能與句法分布
    2.1 “了1”的功能
        2.1.1 “了1”表達動作完成
        2.1.2 “了1”功能有時間詞的句子中
    2.2 “了1”使用表現(xiàn)
        2.2.1 “了1”在句子里的位置
        2.2.2 “了1”不能使用的情況
    本章小結(jié)
3 “了1”的偏誤分析
    3.1 調(diào)查對象
    3.2 關于“了1”的問卷設計與分析
    3.3 匈牙利學生漢語“了1”字用法的偏誤結(jié)果統(tǒng)計
    3.4 匈牙利學生在使用“了1”過程中出現(xiàn)的偏誤類型
        3.4.1 “了1”的誤加
        3.4.2 “了1”的遺漏
        3.4.3 “了1”的錯位
        3.4.4 “了1”代替“過”
    本章小結(jié)
4 匈牙利學生在使用“了”的過程中產(chǎn)生偏誤的原因
    4.1 母語的負遷移
        4.1.1 匈牙利語的時態(tài)
        4.1.2 動詞時間和解
    4.2 在漢語中的完成
        4.2.1 “了1”與“了2”混淆
        4.2.2 與結(jié)果補語混淆
        4.2.3 與“過”混淆
        4.2.4 與“著”混淆
    本章小結(jié)
5 “了1”偏誤糾正及用法改進的建議
    5.1 對教學的建議
    5.2 中文“了1”與中文相似的知識點比較
    5.3 “了1”和“了2
    5.4 對比母語和目的語、在語境中學習
    本章小結(jié)
6 結(jié)論
參考文獻
致謝
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]海外兒童漢語教材的課文編寫研究[J]. 張麗,姜蕾.  海外華文教育. 2015(04)
[2]漢語“了”在越南語中的對應形式及母語環(huán)境下越南初級漢語學習者“了”的習得[J]. 劉漢武,丁崇明.  語言教學與研究. 2015(04)
[3]發(fā)展中的菲律賓華文教育[J]. 顏長城.  教育文化論壇. 2012(06)
[4]也說“了2”的行、知、言三域[J]. 張寶勝.  中國語文. 2011(05)
[5]《新編菲律賓華語課本》的探索[J]. 周健.  華文教學與研究. 2010(01)
[6]《菲律賓華語課本》試析[J]. 吳穎.  國際漢語教育. 2009(03)
[7]“了1”和“了2”的語義相似性及對外漢語教學[J]. 祁曉倩.  樂山師范學院學報. 2007(11)
[8]對“了”的偏誤思考[J]. 吳華.  周末文匯學術(shù)導刊. 2006(02)
[9]韓國學生對“了”的誤用及其原因[J]. 崔立斌.  語言文字應用. 2005(S1)
[10]泰國學生學習現(xiàn)代漢語虛詞“了”的探討[J]. 陳楚芬.  南京師范大學文學院學報. 2004(02)

碩士論文
[1]印尼學生學習漢語助詞“了”的偏誤分析[D]. 陳俊福（Albert Ben Bachtiar）.福建師范大學 2015
[2]《菲律賓華語課本》（初級）生詞及其練習研究[D]. 田云霞.湖南師范大學 2015
[3]韓國學生學習“了”偏誤分析及對策探析[D]. 桂基潤.云南大學 2015
[4]菲律賓幼兒漢語課堂教學研究[D]. 戴昕.遼寧師范大學 2014
[5]留學生“了1”和“了2”的習得研究[D]. 王青云.安徽大學 2014
[6]留學生習得漢語助詞“著、了、過”過程順序研究[D]. 張婷.西北大學 2013
[7]《菲律賓華語課本》教材分析[D]. 陳慧玲.福建師范大學 2013
[8]《菲律賓華語課本》的本土化研究[D]. 張春靜.暨南大學 2013
[9]中高級水平韓國學生習得漢語“了”的偏誤分析及教學對策[D]. 于佳.復旦大學 2013
[10]對外漢語教學中“了”字教學的研究和探討[D]. 楊鑠.吉林大學 2012



本文編號：3243654