發(fā)布時間：2017-04-07 21:11

  本文關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生連謂句偏誤分析與教學(xué)建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：連謂句作為現(xiàn)代漢語中的一種特殊句式,在人們?nèi)粘５目谡Z表達中經(jīng)常用到。連謂句類型復(fù)雜,表義豐富,它既是現(xiàn)代漢語研究的重點,也是對外漢語教學(xué)的難點。本文借助HSK動態(tài)作文語料庫資源,搜集韓國留學(xué)生使用連謂句的語料,并輔助以問卷調(diào)查,得出他們在習(xí)得漢語連謂句時所存在的偏誤,并對這些偏誤進行概括分析,探究偏誤的特點和原因,從而提出相應(yīng)的教學(xué)建議。本文共分為六章:第一章,緒論,闡述了選題的緣起和意義;梳理了連謂句的本體研究情況和對外漢語教學(xué)中連謂句的研究情況;說明了本文的研究對象及語料來源、研究理論和研究方法。第二章,韓國留學(xué)生連謂句語料的統(tǒng)計與調(diào)查。根據(jù)有無標記詞對連謂句進行了分類,然后在分類的基礎(chǔ)上,對北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”中連謂句的語料進行了提取和分析,概括出了“遺漏”“誤加”“誤代”“錯序”四種偏誤類型并統(tǒng)計出各類型的偏誤率。為了彌補語料的不足進行了連謂句使用情況的問卷調(diào)查。第三章在分析連謂句偏誤語料和問卷結(jié)果的基礎(chǔ)上,對四種偏誤類型做了具體的分析。遺漏分為前一動詞的遺漏、后一動詞的遺漏、動詞后賓語的遺漏、與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)成分的遺漏;誤加分為動詞的誤加和與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)成分的誤加;誤代分為動詞的誤代和與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)成分的誤代;錯序分為連謂結(jié)構(gòu)的錯序、動詞和賓語之間的錯序、與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)成分的錯序。同時,也列舉了各種偏誤類型的例句,解釋了偏誤的原因。第四章從學(xué)生自身、教材編寫、教師教學(xué)三個大的方面分析了韓國留學(xué)生偏誤的原因。其中在學(xué)生自身原因中從母語負遷移造成錯序、目的語知識過度泛化造成誤加、語法知識掌握不牢固造成遺漏和誤代、學(xué)生的回避策略四個方面做了具體分析。教材編寫上從連謂句語義類型編排、語法點的解釋、例句和練習(xí)題的設(shè)置這幾個方面分析了原因。第五章,連謂句教學(xué)建議。教師在教學(xué)中應(yīng)加強漢韓對比、按連謂句難易程度分級教學(xué)、注意預(yù)測學(xué)生偏誤、幫助學(xué)生克服回避心理。教材方面從連謂句的編排、語法點講解、例句和練習(xí)設(shè)置方面提出了具體的教學(xué)建議。第六章,結(jié)語,總結(jié)了本文的主要研究內(nèi)容和結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：中介語語料庫 韓國留學(xué)生 連謂句 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 選題緣起及意義11
• 1.2 相關(guān)研究綜述11-15
• 1.3 研究對象及語料來源15
• 1.4 理論基礎(chǔ)15-16
• 1.5 研究方法16-17
• 第2章 韓國留學(xué)生連謂句使用情況的統(tǒng)計與調(diào)查17-30
• 2.1 語料庫中連謂句語料的統(tǒng)計與分析17-20
• 2.1.1 連謂句的分類17-19
• 2.1.2 連謂句偏誤類型統(tǒng)計19-20
• 2.2 問卷調(diào)查與分析20-29
• 2.2.1 問卷設(shè)計與調(diào)查20-21
• 2.2.2 問卷結(jié)果分析21-29
• 2.3 小結(jié)29-30
• 第3章 韓國留學(xué)生連謂句的偏誤類型30-37
• 3.1 遺漏30-32
• 3.1.1 前一動詞的遺漏30-31
• 3.1.2 后一動詞的遺漏31
• 3.1.3 動詞后賓語的遺漏31-32
• 3.1.4 與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)成分的遺漏32
• 3.2 誤加32-33
• 3.2.1 動詞的誤加32
• 3.2.2 與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)成分的誤加32-33
• 3.3 誤代33-34
• 3.3.1 動詞的誤代33
• 3.3.2 與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)的成分誤代33-34
• 3.4 錯序34-36
• 3.4.1 連謂結(jié)構(gòu)的錯序34
• 3.4.2 動詞和賓語之間的錯序34-35
• 3.4.3 與連謂結(jié)構(gòu)相關(guān)的成分錯序35-36
• 3.5 小結(jié)36-37
• 第4章 韓國留學(xué)生連謂句偏誤形成原因37-45
• 4.1 學(xué)生自身的原因37-41
• 4.1.1 母語負遷移造成錯序37-38
• 4.1.2 目的語知識過度泛化造成誤加38-39
• 4.1.3 語法知識掌握不牢固造成遺漏和誤代39-40
• 4.1.4 回避策略造成的負面影響40-41
• 4.2 教材的原因41-44
• 4.2.1 連謂句語義類不全，語法點講解不具體42-43
• 4.2.2 連謂句釋例太簡單，練習(xí)設(shè)置不充分43-44
• 4.3 教師教學(xué)的原因44-45
• 第5章 韓國留學(xué)生連謂句的教學(xué)建議45-53
• 5.1 教師教學(xué)方面的建議45-48
• 5.1.1 加強漢韓對比，提高教學(xué)針對性45-46
• 5.1.2 按連謂句難易程度分級教學(xué)，增強教學(xué)效果46-47
• 5.1.3 建立連謂句偏誤庫，做好教學(xué)預(yù)測47
• 5.1.4 鼓勵學(xué)生多說多練，克服回避心理47-48
• 5.2 教材編排方面的建議48-53
• 5.2.1 教材編排以大綱為前提，合理編排連謂句類型48-50
• 5.2.2 例句設(shè)置多樣化，便于學(xué)生習(xí)得語法點50-51
• 5.2.3 題型設(shè)計具有針對性、多元性，，幫助學(xué)生鞏固用法51-53
• 第6章 結(jié)語53-54
• 6.1 本研究的主要成果53
• 6.2 本研究的不足及拓展空間53-54
• 參考文獻54-56
• 附錄56-59
• 個人簡歷59

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