本文關(guān)鍵詞：支架式教學在對外漢語文化教學中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建構(gòu)主義下的支架式教學,是一種以學習者現(xiàn)有水平為基礎(chǔ),教師利用情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)等學習環(huán)境要素,系統(tǒng)有序引導教學對象自主搭建所學學科知識框架的教學方法。長期以來,面面俱到或簡單羅列知識的教學方式不易使外國學生對中國文化有生動具體的認識,更難讓學生體會到中國文化的內(nèi)在精神。本文以建構(gòu)主義支架式教學法為理論支持,以中國文化課的課堂實踐為案例,詳細地介紹了支架式教學法在對外漢語文化教學中的應(yīng)用。本文主要運用了文獻調(diào)查法和案例分析法,研究以下兩方面內(nèi)容,一是提出對外漢語文化教學中的支架式教學模式,二是介紹這種模式是如何應(yīng)用于對外漢語文化教學中的。全文研究內(nèi)容分五章,第二、三章是重點。第一章介紹了文章的研究背景、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及內(nèi)容、方法和創(chuàng)新點;第二章,從支架式教學理論來源出發(fā),系統(tǒng)構(gòu)建對外漢語文化教學的文化支架,并對其可行性進行了分析;第三章以漢語文化課為教學案例,詳細分析文化支架及支架式五個教學環(huán)節(jié)——搭建支架、進入情境、獨立探索、小組協(xié)作、效果評價是如何應(yīng)用在對外漢語文化教學中的;最后兩章結(jié)合教學實踐提出了支架式教學在文化教學中的問題和建議。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語文化教學 建構(gòu)主義 支架式教學
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究背景、目的和意義9
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究目的和意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述9-11
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述9-10
• 1.2.2 國外研究綜述10-11
• 1.3 研究內(nèi)容、研究方法及創(chuàng)新點11-14
• 1.3.1 研究內(nèi)容11
• 1.3.2 研究方法11
• 1.3.3 創(chuàng)新點11-14
• 第2章 理論基礎(chǔ)及系統(tǒng)構(gòu)建14-22
• 2.1 支架式教學的基本理論14-17
• 2.1.1 支架式理論來源14-15
• 2.1.2 “支架”的含義15-16
• 2.1.3 支架式教學16-17
• 2.2 支架式教學在對外漢語文化教學中的可行性17-18
• 2.2.1 支架式教學的優(yōu)勢17
• 2.2.2 對外漢語文化教學的需求17-18
• 2.3 對外漢語文化教學的系統(tǒng)構(gòu)建18-22
• 2.3.1 構(gòu)建文化支架18-21
• 2.3.2 教學內(nèi)容的“最近發(fā)展區(qū)”判斷21-22
• 第3章 支架式教學在對外漢語文化課堂中的教學案例22-35
• 3.1 教學案例 122-29
• 3.1.1 搭建支架23-24
• 3.1.2 進入情景24-26
• 3.1.3 獨立探索26-27
• 3.1.4 小組協(xié)作27-28
• 3.1.5 效果評價28-29
• 3.2 教學案例 229-35
• 3.2.1 搭建支架30-31
• 3.2.2 進入情境31
• 3.2.3 獨立探索31-32
• 3.2.4 協(xié)作學習32-33
• 3.2.5 效果評價33-35
• 第4章 支架式教學在對外漢語文化教學實踐中的問題與建議35-38
• 4.1 支架式教學在對外漢語文化教學中的問題35
• 4.2 對于教師的建議35-37
• 4.2.1 教材的選取、課前準備35-36
• 4.2.2 課堂互動36-37
• 4.3 對留學生的建議37-38
• 第5章 主要結(jié)論與研究展望38-40
• 5.1 主要結(jié)論38
• 5.2 研究展望38-40
• 參考文獻40-43
• 致謝43

  本文關(guān)鍵詞：支架式教學在對外漢語文化教學中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：285361