本文關(guān)鍵詞：母語為印尼語的學(xué)習(xí)者漢語副詞作狀語語序偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文通過漢、印副詞作狀語語序的對比,在語料庫和調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上分析了母語為印尼語的學(xué)習(xí)者漢語副詞作狀語語序偏誤情況,揭示了偏誤的類型,探析了偏誤原因,并提出了教學(xué)建議。本文由緒論和正文五章組成。緒論主要綜述了前人的相關(guān)研究成果,介紹了選題緣由、語料來源,并為本文的研究提供理論依據(jù)。第一章對屬于不同語系的漢語和印尼語中的副詞作了基本介紹,包括兩種語言中副詞的定義、功能及分類。在初步歸納語料庫中印尼學(xué)習(xí)者偏誤的基礎(chǔ)上,按照張誼生的觀點,對語料庫中的高頻偏誤副詞進行了分類并試圖在印尼語中找出對應(yīng)表述。第二章是在漢、印副詞作狀語語序?qū)Ρ鹊幕A(chǔ)上,對語料庫中的偏誤展開分析。根據(jù)語料庫中偏誤情況分為兩部分。第一部分是單項副詞作狀語語序偏誤,其中包括:評注性副詞、范圍副詞、程度副詞、時間副詞、重復(fù)副詞、頻率副詞、否定副詞。第二部分是兩項連用副詞作狀語的語序偏誤,其中包括:評注性副詞、否定副詞、頻率副詞與其他副詞連用錯序。第三章是為了彌補語料庫的局限,在語料庫的基礎(chǔ)上設(shè)計的調(diào)查問卷,調(diào)查對象包括河北師范大學(xué)及印尼八華學(xué)院共60名印尼學(xué)習(xí)者,旨在進一步了解印尼學(xué)習(xí)者漢語副詞作狀語的偏誤情況。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,得出印尼學(xué)習(xí)者的偏誤類型及相關(guān)數(shù)據(jù),驗證語料庫中的初步結(jié)論。第四章在語料庫和調(diào)查問卷搜集到的偏誤及數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,試圖找出印尼學(xué)習(xí)者副詞作狀語語序偏誤的原因。研究發(fā)現(xiàn)目的語難易程度、母語負(fù)遷移、目的語知識過度泛化都一定程度上影響著印尼學(xué)習(xí)者習(xí)。本章對這三方面作了系統(tǒng)分析,得出了一些具體性認(rèn)識。第五章對教學(xué)提出建議。教師在教授副詞作狀語語序時要重視漢、印副詞語序?qū)Ρ?遵循習(xí)得規(guī)律,縱向分化,對初、中、高級水平學(xué)習(xí)者采取不同策略;在講解中伴隨開展語流教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語感。
【關(guān)鍵詞】：印尼語 副詞 狀語 語序 偏誤
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-16
• 第一節(jié) 選題緣由9-11
• 第二節(jié) 語料來源11
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述11-16
• 一、副詞作狀語語序的本體研究11-13
• 二、漢語作為第二語言的副詞作狀語語序研究13-15
• 三、理論依據(jù)15-16
• 第一章 漢語與印尼語副詞概況16-19
• 第一節(jié) 漢語的副詞及其分類16-17
• 一、漢語的副詞定義16
• 二、漢語副詞的分類16-17
• 第二節(jié) 印尼語副詞概說（Adverbia-Kata Keterangan）17-19
• 第二章 語料庫中副詞作狀語的語序偏誤19-41
• 第一節(jié) 單項副詞作狀語的語序偏誤19-35
• 一、評注性副詞作狀語的語序偏誤20-22
• 二、重復(fù)副詞作狀語的語序偏誤22-24
• 三、范圍副詞作狀語的語序偏誤24-27
• 四、程度副詞作狀語的語序偏誤27-29
• 五、時間副詞作狀語的語序偏誤29-31
• 六、頻率副詞作狀語的語序偏誤31-33
• 七、否定副詞作狀語的語序偏誤33-35
• 第二節(jié) 兩項連用副詞作狀語的語序偏誤35-41
• 一、評注性副詞與其他副詞連用語序36-38
• 二、否定副詞與其他副詞連用語序偏誤38-39
• 三、頻率副詞與其他副詞連用語序偏誤39-41
• 第三章 對副詞作狀語的語序偏誤情況調(diào)查41-49
• 第一節(jié) 調(diào)查目的41
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷的設(shè)計及內(nèi)容41-42
• 第三節(jié) 調(diào)查過程42-43
• 第四節(jié) 調(diào)查結(jié)果43-49
• 一、調(diào)查對象背景43-44
• 二、整體結(jié)果與難易度情況分析44-45
• 三、橫向與縱向統(tǒng)計分析45-49
• 第四章 偏誤原因探析49-55
• 第一節(jié) 目的語知識難易程度49-51
• 第二節(jié) 母語負(fù)遷移51-52
• 第三節(jié) 目的語知識過度泛化52-55
• 第五章 教學(xué)建議55-60
• 第一節(jié) 重視漢、印尼語副詞語序?qū)Ρ?/span>55-56
• 第二節(jié) 遵循習(xí)得規(guī)律，，縱向分化56-58
• 第三節(jié) 開展語流教學(xué)，培養(yǎng)語感58-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄一64-70
• 附錄二70-71
• 致謝71

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  本文關(guān)鍵詞：母語為印尼語的學(xué)習(xí)者漢語副詞作狀語語序偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284356