本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中語氣詞“呢”“嗎”的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語氣詞教學是對外漢語教學中的重點和難點之一。留學生在使用語氣詞的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種我們意想不到的問題。本文選取“呢”“嗎”兩個常用語氣詞作為研究對象,采用對比辨析的方法對語氣詞“呢”“嗎”進行研究。在對“呢”“嗎”的語法意義進行分析的時候,本文將本體研究成果與《漢語水平等級標準與語法等級大綱》(以后文中簡稱為《大綱》)和教材《發(fā)展?jié)h語》(第二版)綜合教程結(jié)合起來進行分析,以期對對外漢語教學有更針對性的研究意義。同時,結(jié)合HSK動態(tài)作文語料庫,對留學生在使用這兩個語氣詞的過程中出現(xiàn)的各種偏誤及其偏誤產(chǎn)生的原因進行分析,對對外漢語語氣詞“呢”“嗎”的教學提出建議,從而促進對外漢語語氣詞教學的發(fā)展,促進對外漢語教學更好地開展。全文共分為五部分。緒論主要對對外漢語教學中語氣詞“呢”“嗎”的研究價值進行闡述,進而分別介紹在現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)和對外漢語教學中對語氣詞“呢”“嗎”的研究現(xiàn)狀。第一章主要結(jié)合現(xiàn)代漢語語法知識和對外漢語《大綱》對“呢”“嗎”的要求及教材中“呢”“嗎”的分布情況對語氣詞“呢”“嗎”進行語法分析。第二章分析留學生使用“呢”“嗎”中產(chǎn)生的偏誤類型和偏誤原因,將對“呢”“嗎”的混用進行重點分析。第三章對對外漢語語氣詞“呢”“嗎”在教學中存在的問題進行思考,并從《大綱》與教材更新方面、練習設(shè)計方面、師資方面和教法方面提出一系列建議,以期對對外漢語語氣詞“呢”“嗎”的教學起到促進作用。結(jié)語部分對全文研究進行簡單總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 語氣詞 呢 嗎 偏誤
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 緒論8-17
• 一、選題緣由和選題意義8-9
• （一）選題緣由8
• （二）選題意義8-9
• 二、研究綜述9-15
• （一）語氣詞“呢”“嗎”的本體研究9-13
• （二）語氣詞“呢”“嗎”的對外漢語教學研究13-15
• 三、理論基礎(chǔ)15
• 四、研究方法15-16
• 五、語料說明16-17
• 第一章 “呢”和“嗎”的語法分析17-33
• 第一節(jié) 語氣詞“呢”的語法分析17-28
• 一、“呢”的句法分布17-20
• 二、“呢”的語義分析20-28
• 第二節(jié)“嗎”的語法分析28-31
• 一、“嗎”的句法分布28-29
• 二、“嗎”的語義分析29-31
• 第三節(jié)“呢”和“嗎”的辨析31-33
• 一、著眼于句法分布31-32
• 二、著眼于語義32-33
• 第二章 “呢”和“嗎”的偏誤類型和偏誤原因33-46
• 第一節(jié)“呢”和“嗎”的偏誤類型33-42
• 一、“呢”的偏誤類型33-36
• 二、“嗎”的偏誤類型36-39
• 三、“呢”和“嗎”的混用39-42
• 第二節(jié)“呢”和“嗎”的偏誤原因42-46
• 一、常用語氣詞的混淆42
• 二、母語的負遷移的影響42-43
• 三、目的語規(guī)則的泛化43-44
• 四、文化因素的負遷移44
• 五、學習環(huán)境的影響44-46
• 第三章 對外漢語教學中“呢”和“嗎”的教學思考46-59
• 第一節(jié)“呢”和“嗎”在教學方面存在的問題46-50
• 一、《大綱》的語言點處理存在不足46-49
• 二、教材的語言點處理存在不足49-50
• 第二節(jié) 對外漢語教學中語氣詞“呢”“嗎”的教學建議50-59
• 一、更新《大綱》與教材50-52
• 二、重視練習的設(shè)計52-53
• 三、加強師資培訓(xùn)53-56
• 四、注重教學方法的改進56-59
• 結(jié)語59-61
• 參考文獻61-63
• 致謝63-64

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中語氣詞“呢”“嗎”的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284033