本文關(guān)鍵詞：談?wù)Z言學研究的跨學科傾向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

２００７年１１月

第３９卷第６期

Ｆｏｒｅｉｇｎ

外語教學與研究（外國語文雙月刊）

ＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ【（ｂｉｍｏｎｔｈｌｙ）

Ｎｏｖ．２００７Ｖ０１．３９Ｎｏ．６

談?wù)Z言學研究的跨學科傾向

北京大學

胡壯麟

提要：語言學研究一直存在縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩種傾向。前者試圖建立自主語言學，后者力求在不同學科中建立跨學科的聯(lián)系，以解決種種復雜的語言閻題。雖然兩者對語言學研究的發(fā)展在不同

階段都有貢獻，但當前更傾向于跨學科發(fā)展。這一趨向有其哲學理據(jù)，從馬克思主義的對立統(tǒng)一觀，到

二十世紀末的認知科學的隱喻理論和概念整合理論的內(nèi)涵，新技術(shù)的發(fā)展和它所導致的多媒體、多模態(tài)和多元智能的出現(xiàn)，以及連接主義學習理論的探索，都證明了跨學科發(fā)展的必要性和可行性。從語言學研究本身看，也需要跨學科的研究，以便從不同視角對人類語言有更深入的了解。

關(guān)鍵詞：跨學科語言學、對立統(tǒng)一觀、隱喻理論、概念整合理論、語言和技術(shù)、連接主義［中圖分類號］Ｈ０．０５

［文獻標識碼］Ａ

［文章編號］１０００．０４２９（２００７）０６．０４０３．６

１．語言學研究中的兩種傾向

語言學研究中一直存在著兩種傾向。一種是向縱深發(fā)展，對本學科的研究越挖越深；一種是橫向發(fā)展，力求與不同學科建立聯(lián)系，以解決種種復雜的語言問題，如語言學與其他學科結(jié)合形成的新的交叉學科：

心理學＋語言學一心理語言學社會學＋語言學一社會語言學語言學＋數(shù)學一數(shù)理語言學語言學＋文化學一文化語言學語言學‘＋計算科學一計算語言學認知科學＋語言學一認知語言學語言學＋人類學一人類語言學

前一傾向較多地出現(xiàn)于十九世紀和二十世紀上半葉，后一傾向較多地出現(xiàn)于二十世紀下半葉至今。就語言學科的發(fā)展而言，今天跨學科發(fā)展比單學科發(fā)展趨向更明顯，規(guī)模更大。為什么會出現(xiàn)這種情況？為什么語言學研究中會出現(xiàn)跨學科傾向？這是本文試圖探討的問題。

萬方數(shù)據(jù)　

２．跨學科化的哲學基礎(chǔ)

唯物辯證法的基本觀點就是對立面的統(tǒng)一。列寧在《哲學筆記》中說：“可以把辯證法簡要地確定為關(guān)于對立面的統(tǒng)一的學說，這樣就抓住了辯證法的核心�！敝袊糯軐W中也有事物的相反相成的論述。毛澤東在《矛盾論》中指出：所謂矛盾，就是“對立統(tǒng)一”（而不僅僅是對立）：“一切事物中包含的矛盾方面的相互依賴和相互斗爭，決定一切事物的生命，，推動一切事物的發(fā)展。”可以注意到，毛澤東在這里說的是“相互依賴和相互斗爭”，而不單單是相互斗爭，推動了一切事物的發(fā)展。下面就這兩個方面進一步分析。

２．１一分為二

。

無論是學術(shù)界還是一般民眾，人們最熟悉的是毛澤東關(guān)于“一分為二”的論述。其實我國古代已經(jīng)出現(xiàn)樸素的一分為二的思想，如老子在《道德經(jīng)》中提到：“道生一，一生二，二生三，三生萬物�！彼纬笳軐W家朱熹（１１３０年一１２００年）在其著作中就曾提出過“一分為二”的命題，

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