本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué)框架下的詞匯理據(jù)解析與二語詞匯教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《外語教學(xué)》 2012年06期

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認(rèn)知語言學(xué)框架下的詞匯理據(jù)解析與二語詞匯教學(xué)

 

【摘要】：關(guān)于語言符號與語義的關(guān)系問題,認(rèn)知語言學(xué)家所持的理據(jù)觀不同于形式主義語言學(xué)家所持的任意觀�；诶頁�(jù)觀的二語學(xué)習(xí)理念與傳統(tǒng)理念有著根本差異。本文從詞匯—語法關(guān)系的轉(zhuǎn)變闡釋課堂二語詞匯教學(xué)的必要性,說明由于二語習(xí)得的核心是掌握基于多詞單位的深層詞匯知識,理據(jù)解析是二語課堂詞匯教學(xué)的佳徑,同時指出二語教師為此所面臨的挑戰(zhàn)。

【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學(xué)英文學(xué)院;西安外國語大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：H09
【正文快照】：

1.引言詞匯作為一個開放系統(tǒng),數(shù)目龐大,被歷代學(xué)者認(rèn)為無規(guī)則可循,詞匯研究被形象地比喻為應(yīng)用語言學(xué)大家庭中的“灰姑娘”(Nation 1997)。但是,由于詞匯在語言中的重要性不容忽視,加強(qiáng)詞匯研究的呼聲一直沒有中斷。早在1980年,Paul Meara就曾撰文指出“第二語言教學(xué)中不應(yīng)該

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本文編號：220986