本文關(guān)鍵詞：漢語歧義結(jié)構(gòu)及面向留學(xué)生的教學(xué)策略

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【摘要】：本文首先使用控制變量法對三個常見歧義結(jié)構(gòu)就其各自的歧義產(chǎn)生原因、規(guī)律及歧義消解方法進(jìn)行了分析,并結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)果,總結(jié)歸納后提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。第一章緒論,主要敘述本文的選題意義,有關(guān)歧義結(jié)構(gòu)的研究狀況,本課題研究對象、理論及方法。第二章調(diào)查問卷分析,從調(diào)查目的、問卷設(shè)計(jì)的理論來源與說明以及問卷分析的角度進(jìn)行敘述。第三章對以“誰都不喜歡為例”的“N+(都)+V”歧義結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,闡述了選擇理由及歧義產(chǎn)生原因,并歸納得出相應(yīng)的消解方法及教學(xué)策略。第四章對以“改良品種”為例的“V+N”歧義結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,闡述了選擇理由及歧義產(chǎn)生原因,并歸納得出相應(yīng)的消解方法及教學(xué)策略。第五章對以“反對的是少數(shù)人”為例的“V+的+是+N”歧義結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,闡述了選擇理由及歧義產(chǎn)生原因,并歸納得出相應(yīng)的消解方法及教學(xué)策略。第六章則是在總結(jié)本文研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對對外漢語教師與留學(xué)生在歧義結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中提出建議。第七章為結(jié)語,敘述了本文研究價值的同時也總結(jié)了本文的不足之處。
【關(guān)鍵詞】：歧義結(jié)構(gòu) 調(diào)查問卷 歧義消解 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 選題的意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究狀況簡介11-16
• 1.2.1 歧義現(xiàn)象（結(jié)構(gòu)）的本體研究狀況11-13
• 1.2.2 歧義現(xiàn)象（結(jié)構(gòu)）的應(yīng)用領(lǐng)域研究狀況13-14
• 1.2.3 歧義的研究方法14-15
• 1.2.4 歧義的消解方法15
• 1.2.5 歧義研究在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)策略研究15-16
• 1.3 本課題的理論及研究方法16-18
• 1.3.1 配價語法16
• 1.3.2 構(gòu)式法語16-17
• 1.3.3 調(diào)查問卷法17-18
• 第二章 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與分析18-30
• 2.1 調(diào)查目的18
• 2.2 問卷設(shè)計(jì)18-20
• 2.2.1 問卷構(gòu)成18-20
• 2.2.2 問卷說明20
• 2.3 問卷分析20-29
• 2.3.1 問卷基本情況分析20-21
• 2.3.2 問卷結(jié)果分析21-29
• 2.4 小結(jié)29-30
• 第三章“N+（都）+V”結(jié)構(gòu)分析——以“誰都不喜歡”為例30-38
• 3.1 選擇理由30
• 3.2 歧義產(chǎn)生的原因30-34
• 3.2.1 歧義的產(chǎn)生30-32
• 3.2.2 規(guī)律及特點(diǎn)32-34
• 3.3 消解方法34-35
• 3.3.1 添加論元34
• 3.3.2 注意語序34-35
• 3.3.3 利用上下文語境35
• 3.4 教學(xué)策略35-38
• 3.4.1 運(yùn)用游戲35-36
• 3.4.2 語境切換36
• 3.4.3 角色扮演36-37
• 3.4.4 歸納總結(jié)37-38
• 第四章“V+N”結(jié)構(gòu)分析——以“改良品種”為例38-45
• 4.1 選擇理由38
• 4.2 歧義產(chǎn)生原因38-41
• 4.2.1 歧義的產(chǎn)生38-39
• 4.2.2.規(guī)律及特點(diǎn)39-41
• 4.3 消解方法41-42
• 4.3.1 辨別語法功能41
• 4.3.2 利用上下文41-42
• 4.3.3 變換說法42
• 4.4 教學(xué)策略42-45
• 4.4.1 基礎(chǔ)語法教學(xué)42-43
• 4.4.2 給出語境43-44
• 4.4.3 歸納帶入44
• 4.4.4 變換詞語44-45
• 第五章“V+的+是+N”結(jié)構(gòu)分析——以“反對的是少數(shù)人”為例45-52
• 5.1 選擇理由45
• 5.2 歧義產(chǎn)生原因45-48
• 5.2.1 歧義的產(chǎn)生45-46
• 5.2.2 規(guī)律及特點(diǎn)46-48
• 5.3 消解方法48-50
• 5.3.1 添加正確詞語49
• 5.3.2 利用上下文49-50
• 5.3.3 變換說法50
• 5.4 教學(xué)策略50-52
• 5.4.1 創(chuàng)設(shè)語境50-51
• 5.4.2 歸納理解51
• 5.4.3“主—謂”/“動—賓”配對練習(xí)51
• 5.4.4 轉(zhuǎn)換句式51-52
• 第六章 面向留學(xué)生的漢語歧義結(jié)構(gòu)教學(xué)建議52-55
• 6.1 研究結(jié)果總結(jié)52-53
• 6.2 教學(xué)建議53-55
• 6.2.1 對于對外漢語教師的建議53
• 6.2.2 對于留學(xué)生學(xué)習(xí)歧義結(jié)構(gòu)的建議53-55
• 第七章 結(jié)語55-57
• 7.1 預(yù)期價值55
• 7.2 存在的不足55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：980364