本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中動量詞“次”與“回”的辨析及其教學(xué)對策

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【摘要】：在對外漢語教學(xué)中,動量詞“次”與“回”是使用頻率最高的兩個(gè)專用計(jì)數(shù)詞,因此在對外漢語教學(xué)中有著重要的地位,這兩個(gè)動量詞同處在HSK考試等級大綱的甲級項(xiàng)目中,本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上,分別從以下幾方面加以論述:第一部分:筆者探討了動量詞“次”與“回”的辨析及其教學(xué)對策方面的研究意義、研究目標(biāo)、研究方法、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析和偏誤分析中的語料來源。第二部分:筆者探討了動量詞“次”與“回”的辨析,對動量詞“次”與“回”進(jìn)行本體研究,分別從語義比較、句法比較、語用比較等方面加以對比分析。第三部分:筆者探討了動量詞“次”與“回”的偏誤分析,針對留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種偏誤進(jìn)行歸類并分析造成偏誤的諸多原因。第四部分:筆者探討了動量詞“次”與“回”的教學(xué)對策,分別從課前分析、教學(xué)方法、加強(qiáng)動量詞“次”與“回”的練習(xí)與鞏固、對課堂教師的建議以及對學(xué)生的建議等方面加以分析。另外,本文希望能夠給對外漢語中動量詞相關(guān)方面的教學(xué)提供有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 動量詞“次”與“回” 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究意義9
• 1.2 研究目標(biāo)9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.5 語料來源12-13
• 第二章 動量詞“次”與“回”的辨析13-24
• 2.1“次”與“回”的語義比較13-15
• 2.1.1“次”與“回”的語義分析13-14
• 2.1.2 語料的語義考察14-15
• 2.2“次”與“回”的句法比較15-21
• 2.2.1 重疊方式上的比較15-17
• 2.2.2 與前置詞搭配上的比較17-19
• 2.2.3 句法格式上的比較19-21
• 2.3“次”與“回”的語用比較21-24
• 2.3.1 使用頻率差異很大21
• 2.3.2 感情色彩存在差異21-24
• 第三章 動量詞“次”與“回”的偏誤分析24-32
• 3.1 偏誤的類型24-28
• 3.1.1 偏誤的概說24
• 3.1.2 動量詞“次”的泛化24-25
• 3.1.3 動量詞“次”與“回”的遺漏25-26
• 3.1.4 動量詞“次”與“回”的誤用26-27
• 3.1.5 動量詞“次”與“回”的語序偏誤27-28
• 3.2 偏誤的原因28-32
• 3.2.1 目的語的負(fù)遷移28-29
• 3.2.2 漢文化知識的不足29
• 3.2.3 交際策略的影響29-30
• 3.2.4 學(xué)生自身的問題30-32
• 第四章 動量詞“次”與“回”的教學(xué)對策32-44
• 4.1 課前分析32
• 4.2 教學(xué)方法32-35
• 4.2.1 語境教學(xué)法32-33
• 4.2.2 列舉教學(xué)法33
• 4.2.3 PBL教學(xué)法33-34
• 4.2.4 分階段教學(xué)法34-35
• 4.3 加強(qiáng)動量詞“次”與“回”的練習(xí)與鞏固35-40
• 4.3.1 搭配練習(xí)35-36
• 4.3.2 選詞填空36-37
• 4.3.3 替換練習(xí)37-38
• 4.3.4 看圖作文練習(xí)38-40
• 4.4 對課堂老師的建議40-43
• 4.4.1 營造良好的課堂氛圍40
• 4.4.2 注意提問的策略40-41
• 4.4.3 注意答疑的策略41
• 4.4.4 注意糾錯(cuò)的策略41-42
• 4.4.5 加強(qiáng)對語境的講解42
• 4.4.6 加強(qiáng)對文化內(nèi)涵的分析42-43
• 4.5 對學(xué)生的建議43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：955417