本文關鍵詞：TCSL中基于主題式教學法的高級漢語綜合課教學設計

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【摘要】：教學法的問題一直受到漢語國際教學界的高度關注。通過漢語國際教育多年的教學實踐,先輩們總結(jié)了很多自身經(jīng)驗,同時也積極吸取著國外的先進理論。第二語言教學方法一直比較豐富,流派眾多,有傳統(tǒng)的語法翻譯法、直接法、聽說法,人們熟知的功能法、任務型教學法和目前比較流行的交際法等,每一種教學方法都有各自的優(yōu)點和不足之處。與傳統(tǒng)的漢語教學相比,教學方式已由教師機械輸入逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心,增加了學習者語言輸入的機會,這是一個很大的進步。為了進一步加大學習者對內(nèi)容學習的機會,達到學以致用的目的,本文將深入探討主題式教學在高級漢語綜合課中的應用,旨在通過語言形式與內(nèi)容學習的結(jié)合,使學習者將所學知識運用于實際生活。漢語國際教育的最終目標是讓學習者成功地使用漢語進行交際,為了更好地實現(xiàn)這一目標,提高學習者對漢語課堂教學的興趣和滿意度,本文選取“環(huán)�！边@一主題,針對高級漢語綜合課進行教學設計,并將主題式教學法的理念貫徹其中。這一教學方法充分體現(xiàn)了建構主義所主張的“以學習者為中心”,注重在真實的交際狀態(tài)下,盡可能培養(yǎng)學習者準確、得體的語言輸出能力。本文共包含六個部分。緒論中闡述了國內(nèi)外有關主題式教學理論的研究現(xiàn)狀,介紹主題式教學在其他學科領域及漢語國際教學中的應用情況,并指出本文的研究目的、意義。第1章主要闡述主題式教學法的內(nèi)涵、理論基礎、特征及一般步驟。第2章主要是對主題式教學法運用于高級漢語綜合課進行可行性分析,分析的對象主要有漢語國際教學的教學目標、教學對象、教學原則和教學形式。第3章為主題式教學法應用于高級漢語綜合課的具體設計方案,主要通過教學主題的選取與教學設計的展示來體現(xiàn)教學方案的實施。第4章為主題式教學法應用于高級漢語綜合課的啟示及思考。最后為結(jié)束語。
【關鍵詞】：漢語作為第二語言教學 高級綜合課 主題式教學法 教學設計
【學位授予單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-13
• 0.1 選題意義10-11
• 0.2 研究現(xiàn)狀11-13
• 0.2.1 國外研究情況11
• 0.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1 主題式教學理論概述13-18
• 1.1 主題式教學的內(nèi)涵13-14
• 1.2 主題式教學的理論基礎14-15
• 1.3 主題式教學的特征15-16
• 1.4 主題式教學的一般步驟16-18
• 2 主題式教學法應用于高級漢語綜合課的可行性分析18-22
• 2.1 主題式教學法與高級漢語綜合課教學目標的一致性18
• 2.2 主題式教學法與高級漢語綜合課教學原則的契合性18-20
• 2.3 主題式教學法與高級漢語綜合課教學對象的適用性20-21
• 2.4 主題式教學法與高級漢語綜合課教學形式的相容性21-22
• 3 基于主題式教學法的高級漢語綜合課教學設計22-31
• 3.1 教學設計的意圖及預期目標22
• 3.2 教學主題的選取22-25
• 3.2.1 主題選取的依據(jù)22-23
• 3.2.2 主題的確定23-25
• 3.3 教學設計具體實施25-29
• 3.3.1 教學設計25-27
• 3.3.2 教學設計實施過程27-29
• 3.4 教學效果反饋29-31
• 4 主題式教學應用于高級漢語綜合課的啟示及思考31-33
• 4.1 主題式漢語教學的啟示31-32
• 4.1.1 主題式漢語教學的優(yōu)勢31-32
• 4.1.2 主題式漢語教學的不足32
• 4.2 對主題式漢語教學的思考32-33
• 結(jié)束語33-34
• 參考文獻34-36
• 附錄36-41
• 致謝41-42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 黃琳;對外漢語綜合課教學法研究[D];黑龍江大學;2010年

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本文編號：950506