本文關(guān)鍵詞：外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度下的輸入加工教學(xué)和3P語法教學(xué)對(duì)比研究

  更多相關(guān)文章： 輸入加工教學(xué) 傳統(tǒng)P語法教學(xué) 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【摘要】：本文以202名初中生為受試,從外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度對(duì)比考察了輸入加工教學(xué)與傳統(tǒng)3P語法教學(xué)在語法形態(tài)-意義匹配中的效應(yīng)。結(jié)果顯示:在輸入加工教學(xué)中對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的干預(yù)對(duì)舊知識(shí)學(xué)習(xí)有顯著訓(xùn)練遷移效應(yīng),且優(yōu)于傳統(tǒng)3P語法教學(xué);兩種教學(xué)法都對(duì)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高者作用顯著,但輸入加工教學(xué)對(duì)中外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)者的促學(xué)作用最為明顯。結(jié)果說明,輸入加工教學(xué)模式相對(duì)優(yōu)于3P語法教學(xué)模式,但前者的促學(xué)作用因?qū)W習(xí)者外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同而存在差異。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 輸入加工教學(xué) 傳統(tǒng)P語法教學(xué) 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【基金】：河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“輸入加工視閾下的中國(guó)英語學(xué)習(xí)者形態(tài)-意義匹配認(rèn)知心理研究”(HB14YY015) 河北師范大學(xué)教師教育改革專項(xiàng)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“輸入加工視閾下的農(nóng)村英語教師教育研究——基于頂崗支教點(diǎn)的調(diào)查分析”(1305)
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 0.前言輸入加工教學(xué)是一種基于輸入的語法教學(xué)模式,通過顯性信息講解、輸入加工策略提示及結(jié)構(gòu)化輸入練習(xí)來優(yōu)化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理,并形成正確的語法形態(tài)-意義匹配(Van PattenCadierno 1993)。傳統(tǒng)3P語法教學(xué)則是一種基于輸出的語法教學(xué)模式,以呈現(xiàn)—操練—輸出的形式來強(qiáng)化學(xué)

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本文編號(hào)：948890