本文關鍵詞：外語學習動機角度下的輸入加工教學和3P語法教學對比研究

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【摘要】：本文以202名初中生為受試,從外語學習動機角度對比考察了輸入加工教學與傳統(tǒng)3P語法教學在語法形態(tài)-意義匹配中的效應。結果顯示:在輸入加工教學中對新知識學習的干預對舊知識學習有顯著訓練遷移效應,且優(yōu)于傳統(tǒng)3P語法教學;兩種教學法都對外語學習動機較高者作用顯著,但輸入加工教學對中外語學習動機者的促學作用最為明顯。結果說明,輸入加工教學模式相對優(yōu)于3P語法教學模式,但前者的促學作用因學習者外語學習動機不同而存在差異。
【作者單位】： 河北師范大學外國語學院;
【關鍵詞】： 輸入加工教學 傳統(tǒng)P語法教學 外語學習動機
【基金】：河北省社會科學基金項目“輸入加工視閾下的中國英語學習者形態(tài)-意義匹配認知心理研究”(HB14YY015) 河北師范大學教師教育改革專項研究重點項目“輸入加工視閾下的農村英語教師教育研究——基于頂崗支教點的調查分析”(1305)
【分類號】：H09
【正文快照】： 0.前言輸入加工教學是一種基于輸入的語法教學模式,通過顯性信息講解、輸入加工策略提示及結構化輸入練習來優(yōu)化學習者的認知心理,并形成正確的語法形態(tài)-意義匹配(Van PattenCadierno 1993)。傳統(tǒng)3P語法教學則是一種基于輸出的語法教學模式,以呈現(xiàn)—操練—輸出的形式來強化學

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本文編號：948890