本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)外國(guó)碩士生的就學(xué)及就業(yè)情況分析

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【摘要】：本研究以漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生為對(duì)象,調(diào)查他們對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士此專業(yè)有何看法,并了解他們畢業(yè)之后的想法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析并提出一些建議。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們了解了他們對(duì)課程及對(duì)自己的將來(lái)職業(yè)安排有健康、積極的想法,大多數(shù)留學(xué)生持有對(duì)該專業(yè)的興趣選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士,但興趣在選擇對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作中并沒(méi)有多大的影響,對(duì)行業(yè)在本國(guó)的印象各有不同,不是很清晰。關(guān)于課程內(nèi)容方面,需要對(duì)部分課程進(jìn)行調(diào)整,討論按照留學(xué)生所屬國(guó)家的教育體制進(jìn)行采取適當(dāng)?shù)拇胧�。相信本研究的成果可為供漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)提供一定參考。本文內(nèi)容分為6章:第1章介紹關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士形成的背景,本研究目的以及意義,并整理了關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士的前人研究,然后對(duì)其研究分為三個(gè),即:漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士中國(guó)學(xué)生、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生、有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士的就學(xué)及就業(yè)研究。第2章對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生進(jìn)行概述。第3章對(duì)此次研究所得到的結(jié)果進(jìn)行分析。第4章以此次研究所得到的結(jié)果對(duì)相關(guān)部門要求改善,提出一些建議。第5章介紹了日本漢語(yǔ)界對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的評(píng)價(jià)及日本漢語(yǔ)教師概況。第6章總結(jié)此次研究以及不足之處。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士 MTCSOL 留學(xué)生 就學(xué) 就業(yè) 課程
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒言7-14
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的及意義8-9
• 1.2.1 師資問(wèn)題是漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作無(wú)法避免的難關(guān)8-9
• 1.2.2 漢語(yǔ)國(guó)際教育招收外國(guó)留學(xué)的就業(yè)情報(bào)缺乏9
• 1.3 前人研究綜述9-12
• 1.3.1 有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士整體研究9-12
• 1.3.2 有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士就業(yè)研究12
• 1.4 研究對(duì)象及方法12-14
• 1.4.1 研究對(duì)象12-13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 第2章 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士外國(guó)留學(xué)生概述14-16
• 第3章 調(diào)查過(guò)程及結(jié)果分析16-33
• 3.1 調(diào)查過(guò)程16
• 3.2 基本信息16-24
• 3.3 為何選擇攻讀漢碩（多項(xiàng)選擇）24-25
• 3.4 漢語(yǔ)教師職業(yè)，在各國(guó)的印象（多項(xiàng)選擇）25-26
• 3.5 對(duì)將來(lái)的就業(yè)想法26-27
• 3.6 在讀期間的困難及解決方法27-29
• 3.7 所在院校的課程評(píng)價(jià)29-30
• 3.8 您漢碩專業(yè)的就業(yè)前景30-31
• 3.9 畢業(yè)漢碩專業(yè)后的看法（多項(xiàng)選擇）31-33
• 第4章 改善漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)外國(guó)碩士生就學(xué)及就業(yè)的建議33-35
• 4.1 部分課程的必要性與課程內(nèi)容的調(diào)整33
• 4.2 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審方法的改善33-34
• 4.3 實(shí)習(xí)工作的改善34-35
• 第5章 日本漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)漢碩專業(yè)的評(píng)價(jià)35-41
• 5.1 日本漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)漢碩的認(rèn)識(shí)35
• 5.2 日本漢語(yǔ)教學(xué)情況35-37
• 5.3 日本漢語(yǔ)教師情況37-39
• 5.4 建立“漢語(yǔ)師范碩士”的倡議39-41
• 第6章 結(jié)語(yǔ)41-42
• 6.1 結(jié)論41
• 6.2 不足與展望41-42
• 致謝42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄A 來(lái)華讀漢碩學(xué)生的調(diào)查表格46-50
• 附錄B 訪談?wù){(diào)查提綱50-51
• 附錄C 全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案51-54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李泉;;漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)原則與實(shí)施重點(diǎn)探討[J];華文教學(xué)與研究;2010年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 THIDA KASETKALA;漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士泰國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D];重慶大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：946860