本文關鍵詞：俄羅斯初級學習者使用記憶術學習漢字調查

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【摘要】：學習漢字一直是一個難題,尤其是對外漢語教學的一個重要難題。因此,能找到科學的方法并有效地解決這個問題,對漢語教師而言,一直是一件很重要的事情。 本文以使用記憶術學習漢字的效率為研究核心。所謂的記憶術是大多數(shù)世界記憶錦標賽的參與者都通常使用的記憶方法。如果此技巧能幫助他們記住大量的信息并將其保存很長時間,抑或此技巧也能幫助留學生記住更多難學的漢字。為此,筆者通過教學實驗和訪談調查對是否記憶術能優(yōu)化對外漢字學習的效率而進行了探討。 本文分為六章。 第一部分為緒論,講研究的背景和意義。近年來,記憶錦標賽在世界各地愈來愈流行。雖然參與者在記憶比賽的過程中能展示出過目不忘的記憶,但是他們都強調說他們的記憶力跟絕大多數(shù)人的差不多。令人吃驚的記憶力的秘密在于他們能更好地更正確地應用記憶本身的特點用。換句話來說,此秘密就在于使用助記方法或者記憶術。筆者認為記憶術的使用能大大地提高漢字學習的效率。 第二部分介紹漢字學習研究的現(xiàn)狀。筆者在此還涉及到了關于記憶的研究、記憶術歷史于其實際應用的介紹。 第三部分描述了研究的目的,對象、方法和內容。為了研究該問題,筆者進行了教學實驗。對象為俄羅斯的初級學習者。因為被試的人數(shù)不夠高,試驗后還另進行了訪談。 第四和第五部分分別講解通過實驗和訪談得出的結果。 第六部分,也就是本文的結語,包含對對外漢語教學的啟示、該研究中遇到的困難與不足之處。
【關鍵詞】：記憶 記憶術 漢字學習策略 俄羅斯學生 漢字教學 記憶法 記憶之宮 漢語學習方式
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 致謝6-9
• 第一章 緒論9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 小結10-11
• 第二章 研究現(xiàn)狀綜述11-21
• 2.1 漢字教學的研究現(xiàn)狀11-14
• 2.1.1 關于漢字教學方法和教學模式的探討12
• 2.1.2 從認知心理學的角度探討12
• 2.1.3 關于漢字學習策略的調查和實驗研究12-14
• 2.1.4 漢字書寫偏誤分析的研究14
• 2.2 記憶法的研究現(xiàn)狀14-20
• 2.2.1 關于記憶的研究現(xiàn)狀14-16
• 2.2.2 記憶術的定義、歷史及使用16-19
• 2.2.2.1 記憶術的定義16
• 2.2.2.2 記憶術的歷史16-17
• 2.2.2.3 記憶術的原理17-19
• 2.2.3 以記憶術為主的漢字學習策略19-20
• 2.3 小結20-21
• 第三章 漢字教學實驗的方法及過程21-26
• 3.1 研究內容21
• 3.2 研究方法21-22
• 3.2.1 實驗設計21-22
• 3.2.2 實驗對象22
• 3.3 實驗的步驟和過程22-25
• 3.3.1 實驗實施22-23
• 3.3.2 實驗過程23-25
• 3.3.2.1 實驗基礎的獨體字和部首23
• 3.3.2.2 實驗的合體字23-24
• 3.3.2.3 心像描述24-25
• 3.4 小結25-26
• 第四章 實驗結果分析26-28
• 4.1 記憶術環(huán)境下和傳統(tǒng)條件下的漢字長期記憶效果對比分析26-27
• 4.2 小結27-28
• 第五章 訪談調查28-32
• 5.1 訪談內容28
• 5.2 訪談描寫分析28-31
• 5.2.1 關于對漢字的態(tài)度29
• 5.2.2 對于記憶術的感受和看法29-30
• 5.2.3 關于漢字書寫錯誤30-31
• 5.3 小結31-32
• 第六章 結語32-34
• 6.1 研究結果對對外漢字教學的啟示32-33
• 6.2 研究中遇到的困難和不足之處33-34
• 參考文獻34-36
• 附錄36-42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：937435