本文關(guān)鍵詞：中澳少數(shù)民族語(yǔ)言教育對(duì)比研究

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【摘要】：少數(shù)民族語(yǔ)言教育作為影響多民族國(guó)家地區(qū)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,一直都是民族問(wèn)題的重中之重。政府通過(guò)發(fā)展少數(shù)民族語(yǔ)言教育提高少數(shù)民族整體素質(zhì),促進(jìn)其提高自力更生能力,使之適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。中澳兩國(guó)都是多民族國(guó)家,有必要發(fā)展少數(shù)民族語(yǔ)言教育。在過(guò)去的幾十年里,澳大利亞各級(jí)政府、教育家、語(yǔ)言學(xué)家致力于制定和實(shí)施各種政策,促進(jìn)少數(shù)民族語(yǔ)言教育的發(fā)展。因此,研究澳大利亞少數(shù)民族語(yǔ)言教育既具有學(xué)術(shù)價(jià)值,又有益于中國(guó)各級(jí)政府從中汲取成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)展和制定符合中國(guó)國(guó)情的少數(shù)民族語(yǔ)言教育政策。然而,國(guó)內(nèi)對(duì)其相關(guān)研究集中于語(yǔ)言和文化,涉及語(yǔ)言教育的語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃以及某些少數(shù)民族地區(qū)的個(gè)案研究,對(duì)中澳兩國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言教育的對(duì)比研究并不多見(jiàn)。因此,本研究會(huì)填補(bǔ)此空白,希望在進(jìn)一步了解少數(shù)民族語(yǔ)言教育研究的同時(shí),為其增添新鮮血液。本文以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃為理論框架,采用文獻(xiàn)法、描述法和對(duì)比法,研究中澳兩國(guó)政府為發(fā)展少數(shù)民族語(yǔ)言教育所制定的政策,采取的措施,分析兩國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言教育的特點(diǎn)及問(wèn)題。最后,總結(jié)澳大利亞在這一領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)并提出啟示,為中國(guó)發(fā)展少數(shù)民族語(yǔ)言教育制定更好的政策,采取更實(shí)際的措施提出拙見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)言教育 少數(shù)民族 澳大利亞 中國(guó)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• Abstract7-9
• 摘要9-13
• Abbreviations13-15
• Chapter 1 Introduction15-20
• 1.1 Research background15-16
• 1.2 Research significance16
• 1.3 Research design16-18
• 1.3.1 Theoretical framework16-17
• 1.3.2 Research questions17-18
• 1.3.3 Research methodology18
• 1.4 Thesis layout18-20
• Chapter 2 Literature Review20-41
• 2.1 studies on language education of ethnic minorities in Australia20-33
• 2.1.1 Studies abroad20-27
• 2.1.2 Studies at home27-33
• 2.2 Studies on language education of ethnic minorities in China33-39
• 2.3 Comparative studies on language education of ethnic minorities inAustralia and China39-41
• Chapter 3 Language Education of Ethnic Minorities in Australia41-61
• 3.1 Ethnic language education policies41-52
• 3.1.1 Evolution of policies41-45
• 3.1.2 Relevant policies and laws45-52
• 3.2 Practical measures to develop ethnic language education52-56
• 3.2.1 Capital investment52-53
• 3.2.2 Teacher training53-54
• 3.2.3 Curriculum design54-55
• 3.2.4 Textbook compilation55-56
• 3.3 Characteristics and problems of ethnic language education56-61
• 3.3.1 Characteristics56-59
• 3.3.2 Problems59-61
• Chapter 4 Language Education of Ethnic Minorities in China61-76
• 4.1 Ethnic language education policies61-68
• 4.1.1 Evolution of policies61-65
• 4.1.2 Relevant laws and policies65-68
• 4.2 Practical measures to develop ethnic language education68-71
• 4.2.1 Capital investment68
• 4.2.2 Teacher training68-69
• 4.2.3 Curriculum design69-70
• 4.2.4 Textbook compilation70-71
• 4.3 Characteristics and problems of ethnic language education71-76
• 4.3.1 Characteristics71-72
• 4.3.2 Problems72-76
• Chapter 5 Implications of Australia's ethnic language education76-83
• 5.1 Improving language education policies and laws76-78
• 5.2 Strengthening curriculum design and textbook compilation78-79
• 5.3 Emphasizing teacher training79-80
• 5.4 Deepening theoretical researches80-81
• 5.5 Establishing ethnic language education with Chinese characteristics81-83
• Chapter 6 Conclusions83-88
• 6.1 Major findings83-85
• 6.2 Limitations85-86
• 6.3 Suggestions for further studies86-88
• References88-93

【參考文獻(xiàn)】

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8 戴慶廈,董艷;中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的歷史沿革(下)[J];民族教育研究;1997年01期

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本文編號(hào)：934544