發(fā)布時(shí)間：2017-09-21 08:25

  本文關(guān)鍵詞：交際法在對蒙漢語口語課堂教學(xué)中的案例與分析

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【摘要】：海外漢語課堂現(xiàn)已成為推廣漢語和促進(jìn)中外文化交流的重要平臺,國外不少大中小學(xué)近幾年開設(shè)了孔子課堂和漢語課程。筆者有幸通過了赴蒙漢語志愿者選拔考試,于2014年11月至2015年5月赴蒙古國人文大學(xué)達(dá)爾汗分校(ХYМYYНЛЭГИЙНУХААНЫИХСУРГУУЛЬДАРХАНСАЛЪАР)做漢語志愿者。人文大學(xué)達(dá)爾汗分校學(xué)生缺少第二語言使用環(huán)境,學(xué)校的中國漢語志愿者教師數(shù)量有限,漢語課大量時(shí)間講解生詞和語法知識,容易上成了綜合課而忽略口語練習(xí),種種原因造成學(xué)生漢語口語水平進(jìn)步緩慢,難以突破。筆者給三個(gè)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生教授口語課。如何提高學(xué)生口語水平,選擇什么樣的教學(xué)方法是教學(xué)初期遇到的困擾。筆者立足于當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,采用第二語言教學(xué)法中富有活力的交際法,作為漢語口語課主要教學(xué)方法,在借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,把交際法理論付諸實(shí)踐,考察交際法在蒙古國人文大學(xué)達(dá)爾汗分校漢語口語課堂的使用情況與效果。筆者在總結(jié)對蒙教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就如何操作交際法、操作中哪些問題值得注意提出個(gè)人建議。本論文分為六個(gè)部分,第一部分緒論,介紹研究目的,研究意義,研究對象,研究方法。第二部分簡要介紹交際法的相關(guān)理論。第三部分從學(xué)校,漢語課程設(shè)置,漢語老師、學(xué)生,使用教材四個(gè)方面介紹筆者所在學(xué)校的漢語教學(xué)情況,提供使用交際法的現(xiàn)實(shí)客觀依據(jù)。第四部分選取了三個(gè)不同教學(xué)階段漢語口語課堂教學(xué)案例,描述交際法的實(shí)際應(yīng)用過程,對案例加以點(diǎn)評和分析。第五部分基于案例分析,反思交際法應(yīng)用中值得注意的問題;在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就如何發(fā)揮交際法的最大優(yōu)勢提高口語課教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生漢語交際能力,提出個(gè)人淺薄建議,同廣大漢語志愿者教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：蒙古國 交際法 漢語口語課 案例分析
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-10
• （一）研究緣由7
• （二）研究意義7-8
• （三）研究對象8-9
• （四）研究方法9-10
• 一、交際法基本理論介紹10-14
• （一）交際能力的概念10-11
• （二）交際法的理論基礎(chǔ)11
• （三）交際法的原則和特點(diǎn)11-14
• 二、蒙古國人文大學(xué)達(dá)爾汗分校漢語教學(xué)情況14-18
• (一）漢語課程設(shè)置情況14-15
• (二）漢語師生情況15-16
• (三）漢語口語課教材使用情況16-18
• 三、交際法在漢語口語課堂教學(xué)中的案例與分析18-36
• （一）零起點(diǎn)班漢語口語課18-24
• （二）初級班漢語口語課24-29
• （三）中級班漢語口語課29-36
• 四、基于案例的教學(xué)反思及建議36-45
• （一）教學(xué)反思36-40
• （二）教學(xué)建議40-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 魏華;;教師教學(xué)案例分析的實(shí)踐探索[J];教學(xué)與管理;2007年12期

3 林少杰;;課堂教學(xué)案例的研究方法[J];教育導(dǎo)刊;2012年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 靖亞林;對外漢語聽說課課堂教學(xué)案例分析[D];華中師范大學(xué);2014年

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本文編號：893416