本文關(guān)鍵詞：韓國學生使用程度副詞“很”的研究

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【摘要】：程度副詞是對外漢語教學中出現(xiàn)頻率較高的一組詞,同時它也是漢語教學中的一個重點和難點。它相對封閉,數(shù)量不多,但使用頻率很高,使用方法靈活。在與韓國留學生的交往和教學實踐中,發(fā)現(xiàn)韓國學生常常用錯程度副詞。尤其是程度副詞“很”,它在口語中經(jīng)常使用,但也是學生經(jīng)常出現(xiàn)偏誤的詞。本文借助中介語語料庫,考察和分析了韓國學生使用程度副詞“很”的偏誤情況,對其進行分類,探討原因,并提出教學建議。全文共分為四個部分。第一部分為緒論,簡要介紹了本文的選題目的以及選題意義,大致闡述了本文的研究范圍、研究方法、語料來源和創(chuàng)新之處,并對程度副詞“很”的本體研究和對外漢語教學研究情況進行了總結(jié),指出存在的問題。第二部分為第一章,運用中介語理論和偏誤分析理論,對中介語語料庫中“很”的偏誤情況進行分類和分析。第三部分為第二章,根據(jù)分析結(jié)果深入探討程度副詞“很”的偏誤成因。從目的語知識的過度泛化、母語負遷移的影響、教材及教學引導不足三個方面分析原因。第四部分為第三章,在分析原因的基礎(chǔ)上提出應對辦法和教學建議,分為教授建議和練習建議兩個方面,以期對韓國學生學習程度副詞有一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：韓國學生 程度副詞 偏誤分析 教學建議
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-14
• 一、選題目的和意義9-10
• （一）選題目的9
• （二）選題意義9-10
• 二、本選題研究現(xiàn)狀10-12
• （一）程度副詞“很”的本體研究10-11
• （二）程度副詞“很”的教學研究11
• （三）存在的問題11-12
• 三、本文的相關(guān)研究工作12-14
• （一）研究范圍12
• （二）研究方法12
• （三）語料來源12-13
• （四）創(chuàng)新之處13-14
• 第一章 韓國學生使用程度副詞“很”的偏誤類型14-21
• 一、遺漏14-15
• （一）形容詞做謂語時遺漏“很”14
• （二）“V得很好”做謂語時遺漏“很”14-15
• （三）單音節(jié)形容詞做定語時遺漏“很”15
• （四）“很+動賓短語”時遺漏“很”15
• 二、誤加15-18
• （一）名詞前的誤加16
• （二）動詞前的誤加16-17
• （三）已定量化成分前的誤加17
• （四）在比較句中的誤加17
• （五）與其他副詞共現(xiàn)時的誤加17-18
• 三、誤代18-19
• （一）“很”與“那么”“多么”之間的誤代18
• （二）“很”與“非�！薄笆帧钡恼`代18-19
• （三）“很”與“真”“太”的誤代19
• 四、搭配偏誤19-21
• （一）“很”與“了”共現(xiàn)19-20
• （二）“很+有+名詞”結(jié)構(gòu)20
• （三）“動詞/形容詞+得+很”結(jié)構(gòu)20-21
• 第二章 韓國學生使用程度副詞“很”的偏誤原因21-26
• 一、目的語知識的過度泛化21-24
• （一）“很”的用法靈活21-22
• （二）對“很”的使用規(guī)范不了解22
• （三）套用其他程度副詞的用法22-24
• 二、母語負遷移的影響24-25
• （一）韓語程度副詞的用法特點24
• （二）韓語與漢語程度副詞的比較24-25
• 三、教材及教學引導不足25-26
• （一）教材方面的不足25
• （二）教學方面的不足25-26
• 第三章 韓國學生使用程度副詞“很”的教學建議26-29
• 一、韓國學生使用程度副詞“很”的講授建議26-27
• （一）分難度層級教授程度副詞“很”26
• （二）從語言對比角度教授程度副詞“很”26-27
• 二、韓國學生使用程度副詞“很”的練習設計建議27-29
• （一）“很”與其他程度副詞的區(qū)別練習27-28
• （二）“很“的錯誤用法糾正練習28-29
• 結(jié)語29-30
• 參考文獻30-32
• 附錄32-36
• 后記36-37
• 個人簡歷37-38
• 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況38

【相似文獻】

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本文編號：892367