發(fā)布時間：2017-09-20 13:36

  本文關(guān)鍵詞：中美學(xué)生普通話句末字調(diào)和語調(diào)關(guān)系的研究

  更多相關(guān)文章： 中美學(xué)生 陳述句 疑問句 字調(diào) 語調(diào)

【摘要】：自從趙元任先生提出語調(diào)“疊加觀”之后,許多專家、學(xué)者都對普通話字調(diào)與語調(diào)的關(guān)系進(jìn)行了深入的探討,取得了一系列的研究成果,他們一致認(rèn)為普通話的語調(diào)絕大部分是由句末字調(diào)決定的。同時除了句末字調(diào)對語調(diào)起著決定作用外,還有一些其他影響因素和特征表現(xiàn)。這些成果對認(rèn)識和深化句末字調(diào)和語調(diào)關(guān)系,具有巨大作用。但是眾多的成果中,我們發(fā)現(xiàn)對這一關(guān)系的認(rèn)識又存在很大的分歧,這些分歧主要涉及句末字調(diào)是通過何種方式影響語調(diào)的,其他的影響因素又有哪些等等。同時,之前的研究大都是針對漢語母語者或者某一國家的學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究,兩者的研究很難得到相互的印證和補(bǔ)充,也即留學(xué)生的語調(diào)表現(xiàn)特征是否與漢語母語者一致。針對這些問題,本文設(shè)計了三種句子,即不帶“嗎”的是非疑問句、帶“嗎”的是非疑問句和相對應(yīng)的陳述句,對中美學(xué)生這三種句子的句末字調(diào)與語調(diào)的關(guān)系,以及全句語調(diào)進(jìn)行分析和研究。我們把三種句子的實驗樣本放在兩段對話中,然后截取自然語流中的目標(biāo)樣本,進(jìn)而對中美學(xué)生的陳述句和疑問句的句末字調(diào)和語調(diào)關(guān)系特征進(jìn)行全面深入探討,對可能影響語調(diào)的因素進(jìn)行深入的分析。同時,為了進(jìn)一步論證句末字調(diào)與語調(diào)的關(guān)系,我們還設(shè)計一個聽辨實驗,讓漢語母語者來聽辨中美學(xué)生的實驗樣本,再對聽辨的結(jié)果進(jìn)行二次分析,進(jìn)而摸清哪些因素影響對語調(diào)的判斷。這樣實現(xiàn)了實驗樣本從自然語流中來,又回到自然聽辨中去,具有很高的真實性和可信性。通過第一個實驗,我們發(fā)現(xiàn)漢語母語者普通話句末字調(diào)和語調(diào)有如下關(guān)系：1.在不帶語氣詞“嗎”的疑問句中,其句末字調(diào)出現(xiàn)連續(xù)疊加的現(xiàn)象或者句末字調(diào)的音高曲線末端出現(xiàn)穩(wěn)定段；而帶“嗎”的疑問句和陳述句均沒有出現(xiàn)這種情況；2.不帶“嗎”疑問句句末字調(diào)調(diào)階最高,其次是帶“嗎”的句末字調(diào)調(diào)階,最低的是陳述句,同時,兩種疑問句子句末字調(diào)調(diào)階相差不大,但是與陳述句相差較大；3.一般情況下,不帶“嗎”疑問句句末字調(diào)起點最高,最低的是陳述句,同時兩種疑問句子的句末字調(diào)的起點高度相差較小。4.在句末字調(diào)域上,除了句末為陰平字不涉及字調(diào)域之外,其他三種句末字調(diào),均是不帶“嗎”句末字調(diào)域最高,其次是陳述句,最窄的是帶“嗎”的疑問句。通過第一個實驗,在全句語調(diào)上我們還得出了以下一些規(guī)律性特征：1.在句末前字上,不帶“嗎”的疑問句句末前字調(diào)階最高,并出現(xiàn)穩(wěn)定段或者上揚趨勢,同時其斜率最��；2.在句首起點的高度上,均是不帶“嗎”疑問句最高,其次是陳述句或者疑問句；3.在全句調(diào)域上,句末為不同的四個聲調(diào)的字的句子,都是帶“嗎”的疑問句最寬,不帶“嗎”疑問句調(diào)域最窄(除句末為陰平字的是陳述句調(diào)域最窄外)。通過第一個實驗,關(guān)于美國學(xué)習(xí)者句末字調(diào)與語調(diào)的關(guān)系,以及全句語調(diào),有以下結(jié)論：1.其句末字調(diào)的調(diào)階、調(diào)域、起點高度均小于漢語母語者。2.在三種句子之間,句末字調(diào)的調(diào)階、調(diào)域、起點高度等變量之間差別非常的小,不同句子之間的差異性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有漢語母語者明顯。3.在句末調(diào)型上,不帶“嗎”疑問句句末字調(diào)沒有出現(xiàn)上揚趨勢,但是有時會在句末字調(diào)終點出現(xiàn)穩(wěn)定段。4.在全句語調(diào)上,其句首起點的高度小于漢語母語者,三種句子的句末前字沒有出現(xiàn)像漢語母語者那樣出現(xiàn)穩(wěn)定段或者上揚的趨勢,相互之間的差異性很小。通過第二個實驗,即聽辨的實驗,我們得出以下結(jié)論：1.美國學(xué)習(xí)者發(fā)音被聽辨錯誤的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢語母語者。2.被聽辨正確的句子句末字調(diào)的調(diào)階、起點的高度要高于被聽錯的句子。3.在句末調(diào)型上,那些被聽錯的不帶“嗎”疑問句句末字調(diào)均沒有出現(xiàn)上升的尾巴或者穩(wěn)定段。通過以上分析,我們認(rèn)為句末字調(diào)上升尾巴的有無、調(diào)階、句末字調(diào)起點的高度、句末前字的調(diào)型、句首起點的高度、句首調(diào)群的末字調(diào)域均都是區(qū)別陳述句和疑問句的可能因素。最后,針對美國學(xué)習(xí)者陳述句和疑問句語調(diào)特征,還給出了語調(diào)教學(xué)的建議。主要強(qiáng)調(diào)語調(diào)教學(xué)不僅只關(guān)注于句末字調(diào),同時,還要注意句末字的前一字調(diào)型、調(diào)階,以及句首起點的高度。在教學(xué)中,還可以結(jié)合語調(diào)格局的思想,從調(diào)群入手,更容易把握漢語的字調(diào)和語調(diào)。
【關(guān)鍵詞】：中美學(xué)生 陳述句 疑問句 字調(diào) 語調(diào)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第一章. 緒論13-26
• 1.1 選題緣由與問題的提出13-15
• 1.1.1 問題的提出14
• 1.1.2 研究范圍和概念的界定14-15
• 1.2 相關(guān)理論與研究回顧15-24
• 1.2.1 漢語語調(diào)的本體相關(guān)理論及研究回顧15-20
• 1.2.2 漢語作為二語習(xí)得的聲調(diào)與語調(diào)關(guān)系的研究20-24
• 1.3 研究的目標(biāo)和意義24
• 1.4 研究方法24-26
• 第二章：中美學(xué)生句末字調(diào)與語調(diào)關(guān)系以及全句語調(diào)特征的實驗26-65
• 2.1 實驗設(shè)計26-28
• 2.1.1 實驗工具26
• 2.1.2 實驗材料26-27
• 2.1.3 發(fā)音人27-28
• 2.2 樣本量及錄音過程28-30
• 2.2.1 樣本量28
• 2.2.2 實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)的處理28-30
• 2.3 實驗結(jié)果分析30-65
• 2.3.1 句末為陰平字實驗研究30-38
• 2.3.2 句末為陽平字實驗研究38-45
• 2.3.3 句末為上聲字實驗研究45-54
• 2.3.4 句末為上聲字實驗研究54-65
• 第三章 聽辨實驗與結(jié)果分析65-72
• 3.1 實驗設(shè)計65-67
• 3.1.1 聽辨人65
• 3.1.2 聽辨材料與聽辨過程65-66
• 3.1.3 聽辨結(jié)果與統(tǒng)計66-67
• 3.2 聽辨結(jié)果分析67-72
• 3.2.1 被判斷錯的句子句末為陰平字的分析67-68
• 3.2.2 被判斷錯的句子句末為陽平字的分析68-69
• 3.2.3 被判斷錯的句子句末為上聲字的分析69-72
• 第四章 結(jié)論與討論72-76
• 4.1 結(jié)論72-74
• 4.2 討論74
• 4.3 教學(xué)建議74-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 后記79

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本文編號：888388