本文關(guān)鍵詞：從漢字結(jié)構(gòu)識別規(guī)律看對外漢字多媒體教學(xué)課件設(shè)計

  更多相關(guān)文章： 對外漢字 漢字結(jié)構(gòu) 漢字識別規(guī)律 多媒體教學(xué)課件

【摘要】：文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)共六部分,主要是結(jié)合漢字本體知識研究、學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的識別規(guī)律來探尋促進對外漢字多媒體教學(xué)的方法。緒論部分分析了國內(nèi)外對外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀及本次研究的研究目的、研究意義、研究思路與研究方法。第一章重點介紹了漢字結(jié)構(gòu)單位、漢字筆順、造字法識別規(guī)律研究。第二章介紹了對外漢字多媒體教學(xué)。第三章主要是對外漢字多媒體教學(xué)課件設(shè)計的理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則、具體步驟等。第四章為教學(xué)實驗的數(shù)據(jù)整理與分析。第五章為課件及教學(xué)中存在的問題與解決辦法。最后一部分為結(jié)語。通過以上研究發(fā)現(xiàn)對外漢字多媒體教學(xué)課件在促進留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力,特別是漢字聽寫能力方面存在著積極影響。
【關(guān)鍵詞】：對外漢字 漢字結(jié)構(gòu) 漢字識別規(guī)律 多媒體教學(xué)課件
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• 第一節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 一、關(guān)于對外漢字教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究9-11
• 二、關(guān)于留學(xué)生漢字識別規(guī)律與偏誤的研究11-12
• 三、關(guān)于多媒體漢字教學(xué)的研究12
• 第二節(jié) 研究目的與意義12-13
• 一、研究目的12-13
• 二、研究意義13
• 第三節(jié) 研究思路與研究方法13-15
• 一、研究思路13-14
• 二、研究方法14-15
• 第一章 對外漢字教學(xué)中的漢字結(jié)構(gòu)識別規(guī)律研究15-20
• 第一節(jié) 漢字結(jié)構(gòu)識別規(guī)律研究15-18
• 一、漢字結(jié)構(gòu)單位識別規(guī)律研究15-17
• 二、漢字筆順識別規(guī)律研究17
• 三、漢字造字法識別規(guī)律研究17-18
• 第二節(jié) 對外漢字教材中的漢字結(jié)構(gòu)識別規(guī)律分析18
• 一、對外漢字教材的統(tǒng)計18
• 二、對外漢字紙質(zhì)教材中漢字結(jié)構(gòu)識別規(guī)律分析18
• 第三節(jié) 對外漢字多媒體教學(xué)中的漢字結(jié)構(gòu)識別規(guī)律分析18-20
• 第二章 對外漢字教學(xué)中的多媒體教學(xué)研究20-26
• 第一節(jié) 多媒體教學(xué)理論20-21
• 第二節(jié) 多媒體教學(xué)的形式21-22
• 第三節(jié) 多媒體教學(xué)的特點22-23
• 一、與傳統(tǒng)教學(xué)模式的相同點22
• 二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點22-23
• 三、多媒體教學(xué)方式的不足23
• 第四節(jié) 對外漢字多媒體教學(xué)的特點23-24
• 一、對外漢字多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)漢字教學(xué)的聯(lián)系24
• 二、對外漢字多媒體教學(xué)與漢字傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別24
• 第五節(jié)多媒體語言信息處理技術(shù)對對外漢字教學(xué)的影響24-26
• 第三章 對外漢字多媒體課件設(shè)計26-36
• 第一節(jié) 教材選取26
• 第二節(jié) 課件的設(shè)計理論及設(shè)計原則26-28
• 一、課件的設(shè)計原理26-27
• 二、課件的設(shè)計原則27-28
• 第三節(jié) 課件內(nèi)容的排版28-32
• 一、課件設(shè)計前的書面排版方法28-30
• 二、課件內(nèi)容的整體排版與時間設(shè)定30
• 三、具體頁面內(nèi)漢字內(nèi)容的排序30-31
• 四、頁面背景及其他設(shè)計31-32
• 第四節(jié) 課件制作的具體步驟32-34
• 一、選擇制作課件的辦公軟件32
• 二、選擇模板32
• 三、制作主頁面32
• 四、制作文字頁32-33
• 五、保存與使用課件33-34
• 第五節(jié) 漢字課件格式轉(zhuǎn)換與使用34-36
• 一、選擇轉(zhuǎn)錄工具34
• 二、錄制視頻34-35
• 三、轉(zhuǎn)換視頻格式35
• 四、播放視頻35-36
• 第四章 課件使用情況分析36-47
• 第一節(jié) 課件使用前數(shù)據(jù)調(diào)查與分析36-42
• 一、學(xué)習(xí)者基本情況分析37
• 二、學(xué)習(xí)者對漢字及漢字課的認識37-39
• 三、學(xué)習(xí)者對漢字多媒體教學(xué)的認識39-41
• 四、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的方法分析41-42
• 五、學(xué)習(xí)者對漢字課的建議42
• 第二節(jié) 課件使用后學(xué)生漢字聽寫效果調(diào)查與分析42-44
• 第三節(jié) 課件使用后學(xué)生情感態(tài)度調(diào)查與分析44-47
• 一、對使用課件的情感調(diào)查44-45
• 二、課件使用后學(xué)生對漢字知識的自我認識調(diào)查45
• 三、對漢字多媒體教學(xué)的建議45-47
• 第五章 教學(xué)實驗中出現(xiàn)的問題及解決辦法47-50
• 第一節(jié) 課件本身的問題及解決辦法47-48
• 一、課件本身的問題47
• 二、課件問題的解決辦法47-48
• 第二節(jié) 教學(xué)中的問題與解決辦法48-50
• 一、教學(xué)中的問題48
• 二、教學(xué)中問題的解決辦法48-50
• 結(jié)語50-51
• 附錄 151-53
• 附錄 253-54
• 附錄 354-56
• 參考文獻56-59
• 后記59

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮麗萍;非漢字背景留學(xué)生漢字形音識別的影響因素[J];漢字文化;2002年03期

2 潘德孚;論漢字拆分的系統(tǒng)性[J];漢字文化;2002年04期

3 柳燕梅;江新;;歐美學(xué)生漢字學(xué)習(xí)方法的實驗研究——回憶默寫法與重復(fù)抄寫法的比較[J];世界漢語教學(xué);2003年01期

4 王寧;論漢字規(guī)范的社會性與科學(xué)性——新形勢下對漢字規(guī)范問題的反思[J];中國社會科學(xué);2004年03期

5 彭聃齡;郭瑞芳;Conrad Perry;;漢字部件及其位置的發(fā)展研究[J];心理與行為研究;2006年01期

6 尉萬傳;畢艷霞;;東南亞華裔留學(xué)生漢字偏誤考察報告[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2007年06期

7 吳賀;;俄羅斯首例漢字科學(xué)化教學(xué)方案——19世紀王西里的漢字識記體系分析[J];世界漢語教學(xué);2008年01期

8 徐英英;;“語音字元帶字”漢字學(xué)習(xí)法[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年01期

9 王駿;;留學(xué)生漢字習(xí)得的相關(guān)因素研究[J];語言教學(xué)與研究;2009年01期

10 劉曉丹;周延欣;;試論漢字修辭格的審美功能[J];井岡山學(xué)院學(xué)報;2009年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李淑萍;;漢字部件暨詞匯教材制作之構(gòu)想[A];全國“大學(xué)語文”課程教材與教法研討會論文集[C];2013年

2 王建勤;高立群;;歐美學(xué)生漢字形音意識發(fā)展的實驗研究[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

3 洪桂治;;淺談漢字教材與對外漢字教學(xué)[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

4 劉榮;劉婭莉;;歐美中高級漢語學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)與漢語水平的提高[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

5 王道平;;關(guān)于兩個漢字部件規(guī)范的一點思考[A];中國中文信息學(xué)會漢字編碼專業(yè)委員會第九屆年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2011年

6 金如集;;漢字的數(shù)字編碼輸入研究[A];中國中文信息學(xué)會漢字編碼專業(yè)委員會第九屆年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2011年

7 何遠景;;漢典筆順筆畫數(shù)據(jù)獻疑[A];2010年中國索引學(xué)會年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 季洪光;《土生說字》妙解漢字內(nèi)涵外延[N];科技日報;2009年

2 本報記者 雷茂盛;讓電腦聽懂我們說話[N];中國改革報;2008年

3 杜永道;六十年來我國頒布多項漢字標準[N];語言文字周報;2009年

4 計亞萍;“手腦并用”在“集中識字”教學(xué)中的運用[N];語言文字周報;2009年

5 王禮成;小學(xué)生識字探究[N];黔西南日報;2008年

6 作者系北京語言文化大學(xué)漢語學(xué)院教師 賈穎;集中識字與母語講解[N];人民日報海外版;2001年

7 光明網(wǎng)記者 朱越 戰(zhàn)釗;“漢字熱”中熱議漢字文化傳承[N];光明日報;2013年

8 耿悅　饒星 忠一;曲萬波和他的“漢宇通”[N];科技日報;2008年

9 彭勇;《土生說字》全卷本系列叢書面世[N];中國信息報;2009年

10 記者 鮑研;電腦時代,漢字要如何“破繭而出”？[N];北京科技報;2012年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉翔;漢字生成系統(tǒng)構(gòu)建探索[D];西南大學(xué);2011年

2 張英俊;對越漢字教學(xué)法研究[D];華中師范大學(xué);2008年

3 劉靖年;漢字結(jié)構(gòu)研究[D];吉林大學(xué);2011年

4 梁添才;基于認知機理的漢字智能造字研究[D];華南理工大學(xué);2008年

5 時璇;構(gòu)形與認知[D];中央美術(shù)學(xué)院;2012年

6 胡智慧;漢字智能工具中的書寫錯誤識別技術(shù)研究與應(yīng)用[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

7 盧建平;基于拓撲學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的無字庫漢字智能造字研究[D];華南理工大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃蓉;零起點非漢字圈留學(xué)生漢字讀寫偏誤個案研究[D];安徽大學(xué);2010年

2 李平;對外漢語初級階段隨文識字類漢字教材的個案研究[D];安徽大學(xué);2010年

3 韓冠玲;泰國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的研究[D];北京語言大學(xué);2009年

4 李欣;“范例教學(xué)”對漢字形聲字教學(xué)的有效性初探[D];北京語言大學(xué);2009年

5 劉瑜;對外漢語教學(xué)中漢字認讀層次教學(xué)法研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2011年

6 施莎;基于《基礎(chǔ)漢語40課》（上）的對外漢字教材探索與設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2011年

7 李金蘭;泰國學(xué)生漢字習(xí)得途徑和方法研究[D];南京師范大學(xué);2004年

8 尉萬傳;東南亞華裔留學(xué)生漢字偏誤綜合考察[D];暨南大學(xué);2004年

9 黃思賢;漢字取象構(gòu)形研究[D];江西師范大學(xué);2005年

10 劉曉丹;漢字修辭格的功能研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

，

本文編號：875968