本文關(guān)鍵詞：中—英句子理解中運動信息動態(tài)模擬的比較

  更多相關(guān)文章： 語言理解 知覺符號理論 動態(tài)模擬 運動信息

【摘要】：隨著認知科學(xué)的發(fā)展,知覺符號理論(Perceptual symbol system)得到越來越多的應(yīng)用及大量實驗證據(jù)的支持。從知覺符號理論在閱讀理解中的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),語言加工實質(zhì)是建構(gòu)語言所述情境的經(jīng)驗?zāi)M。即當(dāng)我們進行語言加工時,大量的形象性信息會存儲在大腦中,當(dāng)這種聯(lián)結(jié)成為一種固定化“模擬器”時,我們會自動的激活相關(guān)經(jīng)驗并進行重演。本研究借鑒國外在語言理解中關(guān)于運動信息知覺模擬的實驗范式和研究方法,來比較熟練中英雙語者在中英文句子中運動信息表征的形成機制和時間進程特點。實驗材料以聽力的形式呈現(xiàn)有關(guān)球類運動的中英文句子,選取熟練的雙語者被試,后讓被試判斷先后相繼呈現(xiàn)的兩幅圖片中的物體是否與句子描述的對象一致,因變量是被試對圖片判斷的反應(yīng)時。研究分成兩個實驗:實驗1使用的材料是中文句子,考察被試在中文句子中運動信息是否激活了知覺模擬,來驗證語言理解中動態(tài)模擬觀的存在,說明了實驗范式的有效性。實驗2使用的材料是中英文句子,采用相同的實驗范式來考察被試在不同時間間隔里(250ms,750ms,1500ms)句子理解中運動信息的動態(tài)表征過程,以及比較被試在中英文句子中動態(tài)模擬的時間進程及特點。實驗結(jié)論如下:(1)母語中文者在閱讀中文句子時,所有的加工階段中均可以激活被試運動信息的動態(tài)模擬。(2)熟練中英雙語者在閱讀英文句子早期(250ms)未能激活運動信息的動態(tài)模擬。(3)熟練中英雙語者在閱讀英文句子中期(750ms)才能對運動信息進行動態(tài)模擬,與中文句子相比有差異,中期模擬所需時間更長。(4)熟練中英雙語者在閱讀英文句子晚期(1500ms)可以對運動信息進行動態(tài)模擬,與中文句子相比有差異,晚期模擬所需時間更長。(5)結(jié)果均表明熟練中英雙語者在閱讀母語句子和第二語言句子過程中,加工機制存在區(qū)別。
【關(guān)鍵詞】：語言理解 知覺符號理論 動態(tài)模擬 運動信息
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H0-05
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 研究背景8-20
• 1 引言8-9
• 2 相關(guān)文獻綜述9-20
• 2.1 傳統(tǒng)認知理論研究9-10
• 2.2 體驗哲學(xué)10-11
• 2.3 體驗認知11
• 2.4 知覺符號理論11-12
• 2.5 浸入式經(jīng)歷者框架12-13
• 2.6 相關(guān)研究13-20
• 第2章 問題提出與研究設(shè)計20-27
• 1 問題提出20-21
• 2 研究目的和研究意義21-23
• 2.1 研究目的21-22
• 2.2 研究意義22-23
• 3 研究設(shè)計23-27
• 第3章 實證研究27-51
• 1 實驗一 閱讀中文句子中運動信息的動態(tài)模擬研究27-33
• 1.1 實驗?zāi)康?/span>27
• 1.2 實驗方法27-29
• 1.3 結(jié)果與分析29-31
• 1.4 討論31-33
• 2 實驗二 閱讀中英文句子中運動信息的動態(tài)模擬研究33-47
• 2.1 實驗 2a中 英雙語者在閱讀中英文句子早期的動態(tài)模擬研究33-38
• 2.1.1 實驗?zāi)康?/span>33
• 2.1.2 實驗方法33-35
• 2.1.3 結(jié)果與分析35-37
• 2.1.4 討論37-38
• 2.2 實驗 2b中 英雙語者在閱讀中英文句子中期的動態(tài)模擬研究38-41
• 2.2.1 實驗?zāi)康?/span>38
• 2.2.2 實驗方法38-39
• 2.2.3 結(jié)果與分析39-40
• 2.2.4 討論40-41
• 2.3 實驗 2c中 英雙語者在閱讀中英文句子晚期的動態(tài)模擬研究41-46
• 2.3.1 實驗?zāi)康?/span>41
• 2.3.2 實驗方法41-42
• 2.3.3 結(jié)果與分析42-44
• 2.3.4 討論44-46
• 2.4 總結(jié)46-47
• 3 總體討論47-51
• 3.1 閱讀中運動信息的動態(tài)模擬觀47-48
• 3.2 雙語者在中英文句子中動態(tài)表征的時間進程及特點48-49
• 3.3 學(xué)習(xí)經(jīng)驗的作用49-51
• 第4章 研究結(jié)論51-53
• 4.1 本研究結(jié)論51
• 4.2 研究的突破與創(chuàng)新51-52
• 4.3 本研究的不足及未來的研究方向52-53
• 參考文獻53-56
• 附錄A 實驗一的實驗材料56-58
• 附錄B 實驗二的實驗材料58-63
• 附錄C 實驗記錄紙及指導(dǎo)語63-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果64-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 伍麗梅;莫雷;王瑞明;;有關(guān)運動的語言理解的知覺模擬[J];心理科學(xué)進展;2007年04期

2 謝久書;王瑞明;張昆;張常青;;不同類型的知覺刺激對語言理解的影響[J];心理發(fā)展與教育;2012年05期

，

本文編號：876044