本文關(guān)鍵詞：中高級階段留學生習得“打”詞群的偏誤分析

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【摘要】：動詞“打”的義項較為繁多,是留學生學習中的一個難點,本論文主要是結(jié)合真實的語料從偏誤分析的角度進行研究,分析和探討中高級階段留學生習得動詞“打”的偏誤類型及原因。通過分析試卷測試結(jié)果并結(jié)合暨南大學中介語語料庫及北語HS K動態(tài)作文語料庫,將偏誤類型主要分為五大類:由于母語或媒介語言(英語)影響產(chǎn)生的偏誤;由于對“打”的某個義項的過度泛化造成的偏誤;由于對意思相近的詞的詞義混淆產(chǎn)生的偏誤;由于對語法屬性的不了解等而產(chǎn)生的偏誤;由于“打”這個動詞的缺失造成的偏誤。對每種類型的偏誤詞匯進行總結(jié),結(jié)合測試卷統(tǒng)計分析偏誤率。將中級和高級階段留學生,以及歐美和亞洲學生的習得情況進行對比,發(fā)現(xiàn)由語言的負遷移產(chǎn)生的偏誤會隨著學生知識水平的提高而減少,“打開嘴巴”這個偏誤除外。由意思相近的詞的混淆產(chǎn)生的偏誤是相對較多的,如“打(攻)擊”,“打掃(整理)衛(wèi)生”等詞的辨析成為留學生學習中的難點。由于對語法屬性的理解錯誤而造成的偏誤的偏誤率是較高的,如“找打工”、“坐打的”“打獵動物”等。在偏誤分析的基礎(chǔ)上,針對動詞“打”的具體的詞匯提出教學建議,構(gòu)建“打”的詞匯偏誤情況參考模型,為動詞“打”的教學提供一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】：打 偏誤分析 對比 對外漢語教學
【學位授予單位】：上海交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• abstract7-10
• 第一章 緒論10-13
• 1.1 研究目的與意義10
• 1.2 研究內(nèi)容10-11
• 1.3 研究方法與思路11-13
• 第二章 文獻綜述與理論基礎(chǔ)13-20
• 2.1 相關(guān)研究綜述13-18
• 2.1.1“打”語義方面研究綜述13-15
• 2.1.2“打”的語法方面研究綜述15-16
• 2.1.3“打”的偏誤分析方面研究綜述16-18
• 2.2 偏誤分析理論18-20
• 第三章 動詞“打”的測試卷的設(shè)計與調(diào)查20-26
• 3.1 動詞“打”的詞典義20-21
• 3.2《新漢語水平考試大綱》中動詞“打”的詞匯及義項分析21-24
• 3.3 測試內(nèi)容24
• 3.4 測試對象24-25
• 3.5 測試目的25
• 3.6 測試過程25-26
• 第四章 “打”詞群在中高級階段留學生中常見的偏誤分析26-42
• 4.1 常見的偏誤類型26-34
• 4.1.1 受母語或媒介語言 （英語 ）的影響產(chǎn)生的偏誤26-28
• 4.1.2 對“打”的某 些義項的過度泛化產(chǎn)生的偏誤28-29
• 4.1.3 由意思相近的詞的混淆產(chǎn)生的偏誤29-31
• 4.1.4 對“打”的語 法屬性的錯誤理解產(chǎn)生偏誤31-33
• 4.1.5 由于“打”這個 動詞的缺失造成的偏誤33-34
• 4.2 中級和高級階段留學生習得“打”詞群的偏誤對比34-38
• 4.3 歐美和亞洲留學生習得“打”詞群的偏誤對比38-42
• 第五章 結(jié)束語42-51
• 5.1 主要工作與創(chuàng)新點42-43
• 5.2 關(guān)于“打”詞群的詞匯教學建議43-49
• 5.3 后續(xù)研究工作49-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-55
• 致謝55-56
• 攻讀碩士學位期間已發(fā)表或錄用的論文56

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本文編號：820451