對外漢語教學中“得”字結(jié)構(gòu)的偏誤分析和教學策略
發(fā)布時間:2017-09-07 10:08
本文關鍵詞:對外漢語教學中“得”字結(jié)構(gòu)的偏誤分析和教學策略
【摘要】:和兒童習得母語不同,成人在習得第二語言時,語法是必須要系統(tǒng)學習的內(nèi)容,尤其是對于那些母語當中沒有的語法內(nèi)容更是第二語言學習者的難點。在有些外語,如法語、德語、英語等語言里都沒有與"得"字補語相對應的句式,"得"字補語又是漢語中常會用到的語言形式之一,同時"得"字補語在形式上靈活多樣,語義上錯綜復雜,即使在漢語學界對其進行研究也存有很大的分歧。上述這些因素導致了 "得"字補語成為了對外漢語教學的難點之一。"得"字補語獨具漢語特色,內(nèi)部結(jié)構(gòu)復雜,變化形式多樣,歷來受到很多語法學家的關注。本文對"得"前謂語和"得"后補語進行了系統(tǒng)的描寫,對句中主語、謂語、"得"后補語之間的語義關系進行了詳細的分析,并以此為基礎對留學生"得"字補語的偏誤情況進行了考察,最后為"得"字補語的教學提出了建議。
【關鍵詞】:"得"字補語 習得 成分 短語 偏誤
【學位授予單位】:遼寧師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2015
【分類號】:H195.3
【目錄】:
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-8
- 第一章 緒論8-12
- 第一節(jié) 研究的目的和意義8
- 第二節(jié) "得"字補語的界定8
- 第三節(jié) 、研究現(xiàn)狀綜述8-11
- 一、"得"字補語的本體研究8-10
- 二、"得"字補語的習得研究10-11
- 第四節(jié) 、語料來源11-12
- 第二章 "得"字補語的句法分析12-19
- 第一節(jié) "得"前謂語12-14
- 一、"得"前是動詞12-13
- 二、"得"前是形容詞13-14
- 第二節(jié) "得"后成分14-17
- 一、動詞性結(jié)構(gòu)14-15
- (一) 單個動詞14
- (二) 動賓短語14
- (三) 偏正短語14
- (四) 動補短語14-15
- (五) 并列短語15
- 二、形容詞性結(jié)構(gòu)15
- (一) 單個形容詞15
- (二) 聯(lián)合短語15
- (三) 偏正短語15
- (四) 形補詞組15
- 三、名詞性結(jié)構(gòu)15-16
- 四、代詞16
- 五、主謂結(jié)構(gòu)16-17
- 六、副詞17
- 七、熟語17
- 八、"像"、"如同"等結(jié)構(gòu)17
- 第三節(jié) "得"字補語的否定、疑問形式17-19
- 第三章 "得"字補語的語義分析19-25
- 第一節(jié) "得"后補語的語義19-20
- 一、程度補語19
- 二、情狀補語19-20
- 第二節(jié) "得"字補語的語義關系分析20-25
- 一、單重語義關系20-21
- 二、雙重語義關系21-23
- 三、指向主語+謂語23-25
- 第四章 "得"字補語的偏誤情況的調(diào)查與分析25-44
- 第一節(jié) 問卷調(diào)查25-26
- 一、調(diào)查方法25
- 二、調(diào)查對象25-26
- 第二節(jié) 偏誤分析26-44
- 一、偏誤類型26-28
- 二、"得"字的偏誤28-30
- 三、產(chǎn)生偏誤的原因30-40
- 四、教學建議及策略40-44
- 結(jié)語44-45
- 參考文獻45-48
- 后記48
【參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條
1 馬婷婷;;任務型教學法在對外漢語專業(yè)選修課中實施的可行性及問題分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2010年12期
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5 馬箭飛;任務式大綱與漢語交際任務[J];語言教學與研究;2002年04期
6 馬箭飛;;以“交際任務”為基礎的漢語短期教學新模式[J];世界漢語教學;2000年04期
,本文編號:808900
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