本文關(guān)鍵詞：母語環(huán)境下美國漢語學(xué)習(xí)者心理詞匯發(fā)展的實(shí)證研究

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【摘要】：本研究從學(xué)習(xí)者母語與目的語單音節(jié)多義形容詞詞義對(duì)比的角度切入,使用實(shí)驗(yàn)研究和語料庫調(diào)查相結(jié)合的方法,考察了母語環(huán)境下美國學(xué)習(xí)者漢語心理詞匯發(fā)展的狀況。研究表明,兩種語言中的共有義項(xiàng)較早為學(xué)習(xí)者掌握;中級(jí)階段開始對(duì)目的語特有義項(xiàng)有所認(rèn)識(shí),但是與母語者相比仍有很大差距,同時(shí)母語特有義項(xiàng)開始干擾二語心理詞匯的發(fā)展;到了高級(jí)階段,學(xué)習(xí)者在保持共有義項(xiàng)的同時(shí),習(xí)得目的語特有義項(xiàng),從而逐步建立較為完善的二語心理詞庫,與母語者接近,同時(shí)逐漸擺脫母語特有義項(xiàng)的干擾。最后,本文進(jìn)一步提出了教學(xué)和學(xué)習(xí)建議。
【作者單位】： 美國麻州大學(xué)阿默斯特校區(qū)語言文學(xué)文化系;北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 母語環(huán)境 美國學(xué)習(xí)者 心理詞匯 語言遷移 中介語 發(fā)展研究
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 一引言上世紀(jì)90年代,詞匯在二語教學(xué)領(lǐng)域得到了前所未有的重視,針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)提出了一系列全新的課題,學(xué)者們對(duì)此進(jìn)行了深入研究。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)詞匯習(xí)得過程論,即二語詞匯習(xí)得是一個(gè)漸進(jìn)的過程,學(xué)習(xí)者二語心理詞匯是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,母語在二語心理詞匯發(fā)展過程中扮

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本文編號(hào)：717379