本文關(guān)鍵詞：尼赫魯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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【摘要】：中國(guó)和印度都是世界文明古國(guó),兩國(guó)之間的文化交流歷史悠久。隨著兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)在印度開(kāi)始越來(lái)越受到重視,印度漢語(yǔ)教學(xué)也得到了飛速的發(fā)展。但是,在印度對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)術(shù)研究依然很少。研究對(duì)象:由于尼赫魯大學(xué)是印度國(guó)內(nèi)甚至在國(guó)際上是一所知名度很高的學(xué)校,所以說(shuō)本文以尼赫魯大學(xué)中文系為例,以漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生為對(duì)象,對(duì)尼赫魯大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究,具有很強(qiáng)的代表性。研究目的與意義:一、通過(guò)分析尼赫魯大學(xué)中文系的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,為其他漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)提供漢語(yǔ)教學(xué)借鑒依據(jù);二、本文通過(guò)調(diào)查分析,針對(duì)尼赫魯大學(xué)中文系課程、師資、教學(xué)方法、學(xué)校政策等方面存在的一些不足,提出合理并且具有建設(shè)性的建議,從而在各個(gè)方面得到進(jìn)一步完善;三、不僅有利于進(jìn)一步推進(jìn)印度漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,而且也能為中印兩國(guó)的長(zhǎng)期友好關(guān)系、中印教育文化交流提供一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。因此,印度漢語(yǔ)學(xué)者應(yīng)該將現(xiàn)今印度的“漢語(yǔ)熱”作為契機(jī),加快漢語(yǔ)教學(xué)及與漢語(yǔ)相關(guān)一切方面研究的步伐,將“漢語(yǔ)熱”推向高潮,將漢語(yǔ)教學(xué)得到更好的發(fā)展,為推動(dòng)中印兩國(guó)關(guān)系的健康發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：尼赫魯大學(xué)中文系 本科生 漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查與分析
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究的背景及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究的意義8-9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.2.1 印度學(xué)者的相關(guān)研究9-10
• 1.2.2 中國(guó)學(xué)者的相關(guān)研究10-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容及研究方法11-12
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 1.4 創(chuàng)新之處12-13
• 第二章 尼赫魯大學(xué)及尼赫魯大學(xué)中文系現(xiàn)狀13-30
• 2.1 尼赫魯大學(xué)簡(jiǎn)介及中文系漢語(yǔ)教學(xué)概況13-17
• 2.1.1 尼赫魯大學(xué)簡(jiǎn)介13
• 2.1.2 尼赫魯大學(xué)中文系漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀概況13-17
• 2.2 調(diào)查設(shè)計(jì)17-30
• 2.2.1 調(diào)查研究對(duì)象17
• 2.2.2 調(diào)查的研究方法及內(nèi)容17-18
• 2.2.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及說(shuō)明18-30
• 第三章 尼赫魯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究及分析30-36
• 3.1 尼赫魯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀30-34
• 3.1.1 師資隊(duì)伍30
• 3.1.2 課程設(shè)置30-31
• 3.1.3 漢語(yǔ)教材31-32
• 3.1.4 教學(xué)方法32-33
• 3.1.5 學(xué)生自身33-34
• 3.2 尼赫魯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析34-36
• 3.2.1 來(lái)自學(xué)校本身的原因34
• 3.2.2 來(lái)自社會(huì)的原因34-35
• 3.2.3 來(lái)自教師的原因35
• 3.2.4 來(lái)自學(xué)生的原因35-36
• 第四章 對(duì)尼赫魯大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的建議36-39
• 4.1 師資隊(duì)伍方面36
• 4.2 課程設(shè)置方面36-37
• 4.3 漢語(yǔ)教材方面37
• 4.4 教學(xué)方法方面37-38
• 4.5 學(xué)生方面38
• 4.6 學(xué)校方面38-39
• 結(jié)語(yǔ)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄 1（教師）42-45
• 附錄2 共同問(wèn)卷（學(xué)生）45-50
• 附錄3 課程時(shí)刻表（目前本校安排各個(gè)年級(jí)的課程）50-51
• 附錄4（建議教材封面）51-52
• 后記52-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳洪英;;印度留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題解析[J];九江學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

2 郭春貴;;日本的大學(xué)漢語(yǔ)教育問(wèn)題[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2005年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 阿西;印度漢語(yǔ)教學(xué)歷史與現(xiàn)狀分析[D];上海師范大學(xué);2012年

2 尼桑（Kumar Nishant）;印度學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題分析及對(duì)策研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：691918