本文關(guān)鍵詞：語言接觸背景下西雙版納少數(shù)民族學(xué)生母語使用、母語能力及母語態(tài)度調(diào)查研究

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【摘要】：西雙版納是一個多民族、多語言的地區(qū),這里居住著傣族,哈尼族,彝族,拉祜族,布朗族,基諾族,瑤族等12種少數(shù)民族,約占總?cè)丝诘?0.9%。每個少數(shù)民族都擁有自己的母語,同時他們還學(xué)習(xí)漢語甚至第三種語言。隨著社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展,各民族間的語言接觸日益頻繁,使得各少數(shù)民族的母語使用、母語能力和母語態(tài)度發(fā)生了變化。本研究基于多種語言接觸背景,旨在調(diào)查研究(1)少數(shù)民族學(xué)生在不同社會場合和面對不同交際對象的母語使用情況;(2)少數(shù)民族學(xué)生的母語能力情況;(3)少數(shù)民族學(xué)生對其母語態(tài)度的基本情況;(4)母語使用、母語能力和母語態(tài)度間的相互關(guān)系。本文選取西雙版納州某中學(xué)的200名少數(shù)民族學(xué)生為研究對象。采用發(fā)放問卷的方法來收集數(shù)據(jù)資料。本次發(fā)放問卷共200份,回收后有效問卷為187份。對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析后得出:(1)受語言接觸的影響,少數(shù)民族學(xué)生母語的使用情況是有差異的;根據(jù)不同的交際場合和交際對象,他們將選擇不同的語言以達到他們的交流需求;在一些非正式社交場合和與族群內(nèi)部的人交流時,他們趨向于使用母語;但在一些正式場合和同來自族群外部的人交流時,他們更趨向于選擇普通話。(2)在語言接觸的影響下,少數(shù)民族學(xué)生母語能力的總體水平有所下降,大部分停留在聽和說階段,只有少部分還能讀但基本已不會寫;然而由于各少數(shù)民族群體占人口比重,群體聚散程度和語言接觸程度等各不相同,各個少數(shù)民族的母語能力情況也有所不同。(3)少數(shù)民族學(xué)生對其母語的態(tài)度總體上是積極的,但是各少數(shù)民族受到語言接觸影響程度不同,所以他們對待母語的態(tài)度也不同。(4)少數(shù)民族學(xué)生的母語使用、母語能力和母語態(tài)度之間是相互關(guān)系的,總體上是呈正相關(guān)關(guān)系;但是由于受到語言接觸的影響,部分少數(shù)民族母語的使用、能力和態(tài)度又會呈現(xiàn)不同情況的相互關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：少數(shù)民族學(xué)生 語言接觸 母語態(tài)度 母語使用 母語能力
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H2
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-14
• Chapter 1 Introduction14-18
• 1.1 Introduction14
• 1.2 Background of the study14-15
• 1.3 Purpose of the study15
• 1.4 Significance of the study15-16
• 1.5 Focus of the study16
• 1.6 The structure of the thesis16-17
• 1.7 Summary17-18
• Chapter 2 Literature Review18-25
• 2.1 Introduction18
• 2.2 Some basic concepts related to the study18-19
• 2.2.1 Ethnic group18
• 2.2.2 Multilingualism18-19
• 2.2.3 Language contact19
• 2.3 Studies on language use19
• 2.4 Studies on language competence19-20
• 2.5 Studies on language attitude20-21
• 2.6 Studies on language contact21-23
• 2.7 Studies on the correlation among language use, language competence andlanguage attitude23-24
• 2.8 Summary24-25
• Chapter 3 Research Methodology25-30
• 3.1 Introduction25
• 3.2 Research methods25
• 3.3 Research questions25-26
• 3.4 Subjects of the study26-29
• 3.5 Instruments of the study29
• 3.6 Research procedure29
• 3.7 Summary29-30
• Chapter4 Results and Discussions30-50
• 4.1 Introduction30
• 4.2 The current situation of ethnic students’ native language use under thebackground of language contact30-36
• 4.2.1 Language use in family30-31
• 4.2.2 Language use to different social groups31-32
• 4.2.3 Language use on different social occasions32-33
• 4.2.4 Language use when using multimedia33-34
• 4.2.5 Language use when reading and writing34-36
• 4.3 The current situation of ethnic students’ native language competence underthe background of language contact36-40
• 4.3.1 Ethnic students’ listening competence of native language36-37
• 4.3.2 Ethnic students’ speaking competence of native language37-38
• 4.3.3 Ethnic students’ reading competence of native language38
• 4.3.4 Ethnic students’ writing competence of native language38-40
• 4.4 The current situation of ethnic students’ native language attitude under thebackground of language contact40-45
• 4.4.1 Affective attitude of ethnic students towards native language41-43
• 4.4.2 Cognitive attitude of ethnic students towards native language43-45
• 4.5 The correlations among native language use, native language competence andnative language attitude45-49
• 4.5.1 Correlation between native language use and native language attitude3245-47
• 4.5.2 Correlation between native language competence and native languageattitude47-48
• 4.5.3 Correlation between native language competence and native languageuse48-49
• 4.6 Summary49-50
• Chapter 5 Conclusion50-54
• 5.1 Introduction50
• 5.2 Major findings of the study50-51
• 5.3 Implications of the study51-52
• 5.4 Limitations of the study and suggestions for further studies52-53
• 5.5 Summary53-54
• References54-58
• Appendix A58-62
• Publications62

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本文編號：672608