本文關鍵詞：從漢日成語翻譯方式看對日成語教學

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【摘要】：成語是漢語詞匯的特殊形式,也是中國傳統(tǒng)文化的一大特色。由于漢語成語數(shù)量眾多、用途廣泛、意義深遠,成語教學已成為對外漢語詞匯教學中的重要組成部分。對于同屬于“漢字文化圈”的日本學生而言,日語中許多類似的表達使成語成為他們漢語學習中較為感興趣的內容,但是由于漢語成語本身的復雜性,成語學習也成為他們所面臨的一大難題。因此,在對外漢語教學中,研究對日成語教學具有比較重要的意義。本文將分為四章。第一章引言部分主要闡述了論文的選題緣由、研究意義及研究現(xiàn)狀;第二章主要介紹了漢語成語的定義、性質和特點,分析了對外漢語教學中的成語教學的意義和難點,并對對日成語教學情況進行了總結;第三章從翻譯理論的角度對漢日成語的翻譯方式進行了歸類整理和分析,本文介紹了“形式對等與動態(tài)對等”理論、“語義翻譯與交際翻譯”理論以及“歸化翻譯與異化翻譯”理論,并闡述了這三種主要翻譯理論與直譯法、意譯法兩種翻譯方式之間的關系。本文通過直譯法、意譯法的方式,結合具體的成語翻譯案例總結出來的漢語成語主要有三大類:同形成語、近形成語及異形成語;第四章在歸納同形成語、近形成語以及異形成語的特點的基礎上,結合日本留學生的成語使用偏誤,對每類漢語成語的對日教學提供了相應的教學啟示,并設計出了相應的課堂教學案例。本文從翻譯的角度來談對日成語教學,利用漢日成語的翻譯方式來指導日本留學生更好地學習和掌握漢語成語。這不僅對對日成語教學實踐具有較強的指導意義,而且對整個漢語成語的對外教學都有一定的啟發(fā)。
【關鍵詞】：成語 翻譯方式 對日成語教學
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-13
• 一、選題緣由10
• 二、研究意義10-11
• 三、國內外研究現(xiàn)狀及文獻綜述11-13
• 第二章 漢語成語及其教學概述13-18
• 一、漢語成語概述13-15
• （一）成語的定義13
• （二）成語的特點13-15
• 二、對外漢語成語教學概述15-18
• （一）對外漢語教學中的成語教學15-16
• （二）對日成語教學概況16-18
• 第三章 從翻譯理論的角度看漢日成語翻譯方式18-29
• 一、主要翻譯理論18-21
• （一）形式對等和動態(tài)對等理論18-19
• （二）語義翻譯與交際翻譯理論19-20
• （三）歸化翻譯與異化翻譯理論20-21
• 二、漢語成語日譯方式21-29
• （一）直譯法21-26
• （二）意譯法26-29
• 第四章 針對日本留學生的漢語成語教學策略29-42
• 一、針對同形成語的教學策略29-32
• （一）特點29
• （二）偏誤分析及教學啟示29-31
• （三）課堂教案設計31-32
• 二、針對近形成語的教學策略32-36
• （一）特點32
• （二）偏誤分析及教學啟示32-35
• （三）課堂教案設計35-36
• 三、針對異形成語的教學策略36-42
• （一）特點36-37
• （二）偏誤分析及教學啟示37-41
• （三）課堂教案設計41-42
• 結語42-43
• 附錄43-45
• 參考文獻45-46
• 致謝46

【參考文獻】

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本文編號：650054