本文關鍵詞：三語習得研究與少數(shù)民族雙語者外語學習

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【摘要】：國外在三語習得研究領域已做了許多積極的探索并取得諸多成就,我國在此領域還處于起步階段。三語習得理論與實證研究成果對我國少數(shù)民族雙語者外語(L3)學習研究具有借鑒意義,然而,少數(shù)民族三語習得研究更具特殊性。其研究必須立足于地區(qū)實際,結合學習者在L3學習過程中的認知特征、學習特點以及各種L3學習的影響因素展開。本文在梳理國外三語習得研究狀況與特點的基礎上對少數(shù)民族雙語者外語學習研究應注意的問題進行了探討。
【作者單位】： 新疆農業(yè)大學外國語學院;
【關鍵詞】： 三語習得 少數(shù)民族雙語者 少數(shù)民族雙語者外語學習
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“新疆少數(shù)民族大學生外語習得機制研究”(編號:14YJC740055);“新疆高校少數(shù)民族大學生三語習得過程中的句式遷移研究”(編號:13YJC740149)的階段性研究成果 “新疆南疆三地州少數(shù)民族農村教育結構與就業(yè)問題研究”(編號:10YJC840061)的資助
【分類號】：H09
【正文快照】： 1.引言西方對三語(L3)習得的研究可追溯到上世紀60年代(Jessner 2006),而對L3習得的真正關注則始于20世紀80年代末。學者們通常認為Rimgbom(1987)《第一語言在外語學習中的作用》一書的出版標志著L3習得研究的正式開始。20多年來,三語習得研究快速發(fā)展,并取得豐碩成果。Cenoz

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