本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序研究

  更多相關(guān)文章： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 基本用法 教學(xué)順序 教學(xué)建議

【摘要】：本文以新版《用法》、《博雅漢語》、留學(xué)生寫作語料三者中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況為研究對(duì)象,充分應(yīng)用對(duì)比法、統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)研究法、探索性研究法,參考《漢語水平等級(jí)與語法等級(jí)大綱》,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建對(duì)外漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序,進(jìn)而總結(jié)并分析前人對(duì)對(duì)外漢語標(biāo)點(diǎn)符教學(xué)的建議,提出自身的獨(dú)到建議。除結(jié)語外,全文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論。介紹選題緣由、研究意義、研究方法和研究現(xiàn)狀。第二部分為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)概說。全面介紹標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的定義、功能、形式和位置,并指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用具有極大的靈活性。第三部分為2011版《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》和1995版《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的對(duì)比。通過兩者對(duì)比,指出其中的重大修改指出,并探討它對(duì)對(duì)外漢標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的重大意義。第四部分為構(gòu)建標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序。通過對(duì)《博雅漢語》和留學(xué)生寫作語料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況的考察,結(jié)合第二章內(nèi)容,構(gòu)建出對(duì)外漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序。第五部分為對(duì)對(duì)外漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的探索。在回顧前人提出的教學(xué)建議基礎(chǔ)上了,結(jié)合第三章得出的結(jié)論,探索出了五條具有實(shí)際操作性的建議。
【關(guān)鍵詞】：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 基本用法 教學(xué)順序 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-13
• 一、選題緣由9
• 二、研究對(duì)象9
• 三、研究意義9-10
• 四、研究方法10
• 五、研究的創(chuàng)新之處10
• 六、研究現(xiàn)狀10-13
• （一）國外研究現(xiàn)狀10
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 第一章 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)概說13-20
• 一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的定義13-15
• 二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能15-17
• （一）表示停頓15
• （二）表示某種語氣15-16
• （三）表示某些成分的性質(zhì)和作用16-17
• 三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形式和位置17-18
• （一）點(diǎn)號(hào)的形式和位置17
• （二）標(biāo)號(hào)的形式和位置17-18
• 四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的靈活性18-20
• 第二章 新、舊版《用法》的對(duì)比20-37
• 一、新版《用法》的修改20-31
• （一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)種類的修改20
• （二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法的修改20-29
• （三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置的修改29-30
• （四）其他重要的修改30-31
• 二、對(duì)新版《用法》的一些思考31-35
• （一）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)種類的思考31-33
• （二）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法數(shù)量的思考33
• （三）對(duì)文中某些用詞的思考33-34
• （四）對(duì)基本用法和補(bǔ)充規(guī)則的思考34-35
• （五）對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用的思考35
• 三、新版《用法》對(duì)對(duì)外標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的意義35-37
• （一）為教材的編寫提供依據(jù)36
• （二）為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)的教學(xué)提供依據(jù)36
• （三）為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序的編寫提供依據(jù)36-37
• 第三章 關(guān)于構(gòu)建標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序的設(shè)想37-57
• 一、對(duì)《博雅漢語》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況的考察及思考37-48
• （一）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)種類的考察37-38
• （二）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具體用法的考察38-47
• （三）對(duì)考察結(jié)果的思考47-48
• 二、對(duì)留學(xué)生寫作材料中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況的考察及思考48-51
• （一）對(duì)本校留學(xué)生寫作材料的考察及思考48-50
• （二）對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的考察及思考50-51
• 三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序的構(gòu)建51-57
• （一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序51-56
• （二）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)順序的說明56-57
• 第四章 對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的建議57-61
• 一、前人對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的建議57-58
• （一）對(duì)教學(xué)大綱的建議57
• （二）對(duì)教材的建議57
• （三）對(duì)教師的建議57-58
• （四）其他方面的建議58
• 二、本文對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的建議58-61
• （一）教學(xué)因素多重化58-59
• （二）教師知識(shí)素養(yǎng)國別化59
• （三）教學(xué)課型雙重化59
• （四）教學(xué)有度59-60
• （五）標(biāo)點(diǎn)規(guī)則實(shí)施具體化60-61
• 結(jié)語61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 后記65

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 華雨;我國對(duì)外漢語課程與教學(xué)任務(wù)[J];課程.教材.教法;2000年08期

2 孟長勇;加強(qiáng)對(duì)外漢語電化教學(xué)的教材建設(shè)[J];西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

3 涂文暉;論對(duì)外漢語高級(jí)階段古代文學(xué)教學(xué)的特殊性[J];華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

4 李旖旎;基于網(wǎng)絡(luò)的對(duì)外漢語教學(xué)課件制作系統(tǒng)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

5 ;第一屆對(duì)外漢語與修辭研討會(huì)在上海舉行[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2003年05期

6 王玲娟;對(duì)外漢語初級(jí)階段語音感教學(xué)研究[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

7 甘甲才;對(duì)外漢語報(bào)刊閱讀教學(xué)的嘗試[J];廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào);2003年02期

8 肖路;對(duì)外漢語影視課中教師的主體作用[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

9 王路江;對(duì)外漢語學(xué)科建設(shè)新議[J];語言教學(xué)與研究;2003年02期

10 ;第一屆對(duì)外漢語與修辭研討會(huì)在上海舉行[J];語言教學(xué)與研究;2003年06期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾小紅;;有關(guān)對(duì)外漢語英漢翻譯教材的思考[A];首屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

2 趙金銘;;“十五”期間對(duì)外漢語學(xué)科建設(shè)研究[A];對(duì)外漢語教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

3 柏亞東;;對(duì)外漢語精讀教材用詞情況調(diào)查及分析[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

4 謝曉燕;;基于語言穩(wěn)態(tài)理論的對(duì)外漢語報(bào)刊教材詞表更新[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

5 張秀婷;;對(duì)外漢語教學(xué)管理過程芻議[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

6 郝曉梅;;試論加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

7 朱明媚;;淺談對(duì)外漢語兼職教師隊(duì)伍的問題與對(duì)策[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

8 付玉鳳;;對(duì)外漢語中級(jí)閱讀課中的文化教學(xué)初探[A];2012西南地區(qū)語言學(xué)研究生論壇論文集[C];2012年

9 汪欣欣;;“變易理論”與對(duì)外漢語課堂教學(xué)[A];北京地區(qū)對(duì)外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

10 李東明;;試論對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳文;對(duì)外漢語專業(yè)人才需求升溫[N];中國教育報(bào);2007年

2 本報(bào)駐柏林記者 王懷成;中外合作編寫對(duì)外漢語新教材[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

3 本報(bào)記者 劉一 張億;放慢開設(shè)熱門專業(yè)的腳步[N];天津教育報(bào);2010年

4 胡南;對(duì)外漢語推廣要有市場化意識(shí)[N];光明日?qǐng)?bào);2009年

5 記者 劉寶森 高潔;就業(yè)出口變窄,困擾對(duì)外漢語畢業(yè)生[N];新華每日電訊;2012年

6 上海交通大學(xué)國際教育學(xué)院 王笑菁;對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中的“三原則”[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

7 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對(duì)外漢語人才[N];人民日?qǐng)?bào);2002年

8 伊者;讓漢語走向世界[N];中華讀書報(bào);2005年

9 商報(bào)記者 王東;“對(duì)外漢語”2006新趨向[N];中國圖書商報(bào);2006年

10 商報(bào)記者 王東;對(duì)外漢語圖書今年流行“走出去”[N];中國圖書商報(bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃曉穎;對(duì)外漢語有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 翁曉玲;基于元語言的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典釋義模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 吳平;文化模式與對(duì)外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年

4 張曉蘇;認(rèn)知心理視角下的對(duì)外漢語詞匯課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鐘玲莉;三部對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典釋義用例的分析研究[D];暨南大學(xué);2008年

2 郭鵬;從傳播學(xué)角度分析對(duì)外漢語中的文化教學(xué)[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

3 榮亮;試論對(duì)外漢語中國文化教學(xué)中的熟語文化[D];陜西師范大學(xué);2008年

4 朱云;對(duì)外漢語課堂教學(xué)探析[D];浙江大學(xué);2010年

5 馬英驍;對(duì)外漢語初級(jí)階段教師課堂指令性言語研究[D];北京語言大學(xué);2009年

6 陸熙雯;對(duì)外漢語課堂互動(dòng)中的糾正性反饋對(duì)習(xí)得的影響[D];北京語言大學(xué);2008年

7 彭麗;對(duì)外漢語課堂問題行為考察[D];北京語言大學(xué);2008年

8 齊冬梅;信息技術(shù)與對(duì)外漢語課程整合理論及實(shí)證研究[D];北京語言大學(xué);2008年

9 徐玲嬋;博客輔助對(duì)外漢語課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D];北京語言大學(xué);2008年

10 陳樹峰;從隱喻角度探討對(duì)外漢語熟語教學(xué)[D];云南師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：636272