本文關(guān)鍵詞：通識(shí)教育之外語(yǔ)教育涵養(yǎng)

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【摘要】：外語(yǔ)教育為通識(shí)教育重要的一環(huán),在促進(jìn)學(xué)習(xí)者業(yè)術(shù)精進(jìn)之余,亦不宜單純以其工具性視之。扎實(shí)的外語(yǔ)教育應(yīng)涵括一定程度的內(nèi)涵和人文素養(yǎng),此為質(zhì)化之教育層面,而非量化的效標(biāo)。本文所討論的外語(yǔ)涵養(yǎng)聚焦在文化溝通和文化差異的認(rèn)知兩重點(diǎn)上,這方面包括了不同文化的價(jià)值觀、國(guó)際觀、批判思考、文化知識(shí)、異質(zhì)文化之倫理觀、民主程序之體認(rèn)等等,故而深度之外語(yǔ)教育非僅為技能及技巧的訓(xùn)練而已,亦有與異文化人士從不同價(jià)值基礎(chǔ)上溝通及邁向國(guó)際化之各種隱性素養(yǎng)在內(nèi)。
【作者單位】： 靜宜大學(xué)通識(shí)教育中心;
【關(guān)鍵詞】： 通識(shí)教育 外語(yǔ)教育 人才培育 教育質(zhì)量 人文素養(yǎng) 文化差異
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 近二十余年來(lái)臺(tái)灣的高等教育,已從先前偏重個(gè)別專業(yè)以及細(xì)分科系的著眼點(diǎn)慢慢地轉(zhuǎn)而關(guān)注全面性的知識(shí)傳授以及整體人才的開發(fā),也就是說,從專業(yè)能力提升和培養(yǎng)的策略,變而為專才培育的考量。乍看之下,好像沒有什么改變,其實(shí)不然,專業(yè)能力講究的是職場(chǎng)的要求和組織運(yùn)作的水平,以

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