本文關(guān)鍵詞：杜克大學(xué)暑期在華項目（DSIC）教學(xué)、管理模式研究

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【摘要】：美國的中文教學(xué)由來已久,從明德暑校開始,漢語教學(xué)界就一直在探尋、建立一種辦學(xué)模式,能快速、高效地提高學(xué)生的漢語水平。如今,明德暑校的成功辦學(xué)經(jīng)驗被應(yīng)用到各大漢語短期強化培訓(xùn)項目中,成為一種固定的教學(xué)、管理模式——明德模式,為漢語教學(xué)服務(wù),PIB、 ACC、DSIC等中文項目都是以明德模式為內(nèi)核,經(jīng)過多年發(fā)展形成了各有特色的教學(xué)模式。 杜克大學(xué)暑期在華項目(DSIC)在眾多項目中起步比較早,受明德模式的影響比較深,它吸收了明德模式精華的部分,同時又在多年的實際教學(xué)中發(fā)展出獨具吸引力的辦學(xué)特色,成為在華中文項目中比較有影響力的代表。本文擬從教學(xué)模式的定義出發(fā),對構(gòu)成DSIC教學(xué)模式的教學(xué)諸要素進行分析,探討DSIC的教學(xué)模式對明德模式的繼承與發(fā)展。同時,本文認為教學(xué)模式并不只是單純各教學(xué)要素的聯(lián)結(jié),管理作為教學(xué)模式的重要支撐貫穿在整個教學(xué)過程中,起著非常重要的作用,是整個項目得以成功施行的重要保證,因此本文試圖把DSIC的基本教學(xué)模式和支撐教學(xué)模式成功施行的管理模式作為重點,以教學(xué)+管理的視角來研究DSIC模式,并與PIB、ACC項目進行對比,分析DSIC行至今日所具備的成功特質(zhì),以及本身發(fā)展的局限性,為項目運行提供一些建議。 本文分為四部分。 第一部分緒論包括選題意義、選題相關(guān)研究綜述、研究思路方法、研究內(nèi)容。 第二部分分析DSIC的基本教學(xué)模式,包括教學(xué)對象、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、使用教材、課堂教學(xué)、語言實踐活動與課外活動,并與其他中文項目進行對比,總結(jié)DSIC有何特色與不足。 第三部分分析支撐教學(xué)模式運行的管理模式,包括項目管理框架下的學(xué)生管理、教師管理和教學(xué)環(huán)境管理,通過對DSIC管理模式的評價,分析這種管理模式對學(xué)生、教師發(fā)展的促進意義,并提出對項目運行的一些建議。 第四部分總結(jié)與余論。
【關(guān)鍵詞】：杜克大學(xué)暑期在華項目 明德模式 教學(xué)模式 管理模式
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 致謝6-8
• 目錄8-10
• 圖目10-11
• 表目11-12
• 第一章 緒論12-19
• 1.1 選題意義12-13
• 1.2 文獻研究綜述13-16
• 1.2.1 國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)模式的定義13
• 1.2.2 對漢語短期強化班教學(xué)模式的研究13-16
• 1.2.3 對管理模式的研究16
• 1.3 研究思路與方法16-17
• 1.4 研究內(nèi)容17-19
• 第二章 DSIC的基本教學(xué)模式19-31
• 2.1 DSIC的基本教學(xué)模式19-28
• 2.1.1 教學(xué)對象19-20
• 2.1.2 教學(xué)理念20-23
• 2.1.3 課程設(shè)置23-24
• 2.1.4 課堂教學(xué)24-26
• 2.1.5 教材分析26-27
• 2.1.6 語言實踐活動與課外活動27-28
• 2.2 DSIC的基本教學(xué)模式對明德模式的繼承、發(fā)展與自身存在的不足之處28-31
• 第三章 DSIC教學(xué)模式的實現(xiàn)條件——有效的管理模式31-46
• 3.1 DSIC對教師的管理31-36
• 3.1.1 教師的選拔與崗前培訓(xùn)31-33
• 3.1.2 集體備課33-34
• 3.1.3 教師的評估體系34-36
• 3.2 DSIC對學(xué)生的管理36-42
• 3.2.1 學(xué)生的日常管理——年級組長責(zé)任制36
• 3.2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)管理——學(xué)業(yè)評價體系36-39
• 3.2.3 學(xué)生的反饋機制——教學(xué)測評39-42
• 3.3 DSIC對教學(xué)環(huán)境的管理42-43
• 3.3.1 對課外環(huán)境的管理42-43
• 3.3.2 對課堂環(huán)境的管理43
• 3.4 DSIC在管理模式上對明德模式的繼承、發(fā)展以及自身存在的不足之處43-46
• 第四章 總結(jié)與余論46-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-73

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙Z，

本文編號：587485