本文關(guān)鍵詞：外國留學(xué)生聲調(diào)感知與記憶研究

  更多相關(guān)文章： 外國留學(xué)生 漢語 聲調(diào) 感知 記憶 習(xí)得

【摘要】：聲調(diào)對于漢語每一個音節(jié)的發(fā)音都至關(guān)重要,同時感知和記憶在學(xué)生正確掌握和使用聲調(diào)的過程中又發(fā)揮著巨大的作用。大部分的漢語學(xué)習(xí)者母語都是非聲調(diào)語言,因此對他們來說聲調(diào)較難掌握。聲調(diào)通常是第一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容,第二學(xué)年學(xué)生對于聲調(diào)的掌握情況又會如何呢?為了更好地了解這方面的情況,本文以南京師范大學(xué)二年級外國留學(xué)生為研究對象,進行聲調(diào)感知和聲調(diào)記憶實驗研究。聲調(diào)感知實驗包括聲調(diào)感知測試和調(diào)查問卷兩部分。測試從教材中抽取20個包含所有可能的雙音節(jié)聲調(diào)組合的詞組,漢語教師閱讀一次,被試需要標出所對應(yīng)的聲調(diào)。測試后學(xué)生填寫調(diào)查問卷,對測試成績、聲調(diào)難易度、聲調(diào)的重要性等進行自我評估。測試結(jié)果表明：參與測試的34名平均漢語學(xué)習(xí)時長為22個月的留學(xué)生平均成績?yōu)?9.03,總分40(72.57%),標準偏差8.166分,并且分數(shù)中值為33,總分40(85%)。鑒于約50%的學(xué)生取得了85以上的百分之成績,20%以上的學(xué)生取得了90以上的百分之成績,我們認為二年級的學(xué)生對于漢語的聲調(diào)感知狀況良好。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的對感知測試的預(yù)估成績和實際成績有較強的相關(guān)性(r=0.701),也就是說大多數(shù)學(xué)生的成績預(yù)符合他們的實際表現(xiàn)。同時參加調(diào)查問卷的33名學(xué)生中有27名(82%)認為聲調(diào)難,30名(91%)學(xué)生認為聲調(diào)重要,24名(73%)學(xué)生認為他們聲調(diào)的正確發(fā)聲率小于等于60%。由此可見,大部分的學(xué)生很重視聲調(diào)的學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)效果還有待加強。聲調(diào)記憶實驗分測試一、測試二兩部分。每次測試由19名被試參加,其中13名被試參加了兩次測試。測試時從某單元詞匯表中選取20個詞組(其中包括45個漢字),測試卷中包括漢字、無聲調(diào)符號的漢語拼音以及四個聲調(diào)加輕聲選項。被試者需要將漢字所對應(yīng)的聲調(diào)選出。測試一安排在該單元學(xué)習(xí)結(jié)束之時進行,測試二安排在一個月之后,測試內(nèi)容不變。測試一平均成績?yōu)?8.63,總分45(63.6%),標準偏差為9.57分。測試二平均成績?yōu)?8.90,總分45(64.2%),標準偏差8.46分。兩次測試結(jié)果的差異在統(tǒng)計學(xué)上并不是很顯著。參加兩次測試的13名被試中,12人第二次的成績比第一次有所下降,測試一中成績不高于60%的學(xué)生比率占38.5%,測試二此比率則提高到53.9%。在測試一中成績基于80%-100%之間的學(xué)生平均成績是93.3%,而同一組學(xué)生在測試二中的平均成績?yōu)?8.2%,下降率15.1%。由此可見,隨著時間的增長,學(xué)生對于新詞匯的聲調(diào)記憶有所下降。聲調(diào)感知和記憶實驗結(jié)果表明學(xué)生對于聲調(diào)的掌握和使用還存在一定的問題。所以本文首先建議漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者要提高對聲調(diào)的重視程度,漢語教師在授課過程中要加強聲調(diào)練習(xí),漢語水平測試需要增加聲調(diào)測試的內(nèi)容。其次是漢語教師也需要在平時授課的過程中采用一些新的教學(xué)方法,以加強學(xué)生的聲調(diào)學(xué)習(xí)效果。如采用聲調(diào)發(fā)聲生理教學(xué)法、中介物聲調(diào)教學(xué)法提高學(xué)生的聲調(diào)感知能力,采用顏色聲調(diào)教學(xué)法、間隔重復(fù)記憶法和記憶術(shù)教學(xué)法幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中加強漢語聲調(diào)記憶。
【關(guān)鍵詞】：外國留學(xué)生 漢語 聲調(diào) 感知 記憶 習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 漢語聲調(diào)感知與記憶的重要性9-10
• 1.2 聲調(diào)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 聲調(diào)感知10
• 1.2.2 聲調(diào)產(chǎn)出10-12
• 1.2.3 聲調(diào)記憶12-13
• 1.3 研究的創(chuàng)新和目標13-14
• 第二章 聲調(diào)感知實驗14-32
• 2.1 實驗設(shè)計14-15
• 2.2 實驗對象的選擇15-16
• 2.2.1 母語為非聲調(diào)語言的學(xué)生15
• 2.2.2 二年級的學(xué)生15-16
• 2.3 實驗的過程16
• 2.4 感知測試的結(jié)果及分析16-25
• 2.4.1 聲調(diào)感知正確率分析16-20
• 2.4.1.1 一聲分析17
• 2.4.1.2 二聲分析17-18
• 2.4.1.3 三聲分析18
• 2.4.1.4 四聲分析18-19
• 2.4.1.5 輕聲分析19-20
• 2.4.2 聲調(diào)前后位置與聲調(diào)感知正確率的關(guān)系分析20-25
• 2.4.2.1 一聲前后音節(jié)位置分析20-21
• 2.4.2.2 二聲前后音節(jié)位置分析21-22
• 2.4.2.3 三聲前后音節(jié)位置分析22-23
• 2.4.2.4 四聲前后音節(jié)位置分析23-24
• 2.4.2.5 輕聲分析24-25
• 2.4.3 聲調(diào)感知測試小結(jié)25
• 2.5 聲調(diào)感知測試調(diào)查結(jié)果分析25-32
• 2.5.1 聲調(diào)感知測試預(yù)估成績與實際成績對比分析25-28
• 2.5.1.1 20個雙音節(jié)項25-26
• 2.5.1.2 40個單音節(jié)項26-28
• 2.5.2 學(xué)生聲調(diào)問卷調(diào)查表及分析28-32
• 2.5.2.1 聲調(diào)難易的自評與聲調(diào)感知測試成績之間的關(guān)系28-29
• 2.5.2.2 聲調(diào)重要性的自評與聲調(diào)感知測試成績之間的關(guān)系29-30
• 2.5.2.3 發(fā)聲正確率的自評與聲調(diào)感知測試成績之間的關(guān)系30-31
• 2.5.2.4 聲調(diào)問卷調(diào)查小結(jié)31-32
• 第三章. 聲調(diào)記憶實驗32-50
• 3.1 實驗的設(shè)計32-33
• 3.2 實驗對象的選擇33
• 3.2.1 非聲調(diào)語言為母語的學(xué)生33
• 3.2.2 二年級的學(xué)生33
• 3.3 實驗過程33-34
• 3.4 實驗對象統(tǒng)計34-36
• 3.5 實驗結(jié)果及分析36-49
• 3.5.1 不同班級的測試結(jié)果分析36-37
• 3.5.2 不同性別的測試結(jié)果分析37-38
• 3.5.3 測試一與測試二的結(jié)果對比分析38-41
• 3.5.3.1 參加測試一和測試二的所有學(xué)生的對比分析38-39
• 3.5.3.2 兩次測試均參加的學(xué)生測試結(jié)果對比分析39-40
• 3.5.3.3 測試成績與完成測試時間的相關(guān)性的實驗結(jié)果分析40-41
• 3.5.4 漢字出現(xiàn)頻率和正確回答比率的相關(guān)性實驗結(jié)果分析41-43
• 3.5.5 聲調(diào)對錯實驗結(jié)果分析43-49
• 3.5.5.1 一聲分析44-45
• 3.5.5.2 二聲分析45-46
• 3.5.5.3 三聲分析46-47
• 3.5.5.4 四聲分析47-48
• 3.5.5.5 輕聲分析48-49
• 3.6 聲調(diào)記憶實驗小結(jié)49-50
• 第四章 教學(xué)方法和建議50-54
• 4.1 創(chuàng)新聲調(diào)教學(xué)方法50-53
• 4.1.1 聲調(diào)發(fā)聲生理教學(xué)法50
• 4.1.2 中介物聲調(diào)教學(xué)法50-51
• 4.1.3 顏色聲調(diào)教學(xué)法51-52
• 4.1.4 間隔重復(fù)軟件52
• 4.1.5 記憶術(shù)教學(xué)方法52-53
• 4.2 教學(xué)建議53-54
• 結(jié)語54-55
• 附錄55-59
• 參考文獻59-62
• 致謝62

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